[我这样教幼儿唱歌]五三小学 康晓燕幼儿园音乐教学的内容包括唱歌、律动、欣赏、舞蹈、打击乐五个部分，而唱歌在音乐教学中最容易得到广泛的开展。但幼儿要唱好并不容易，需要老师在教学方法上下...+阅读
它的首要特点，就是运用比方、拟人、象征等手法，以诗歌形式集中描画某一事物特征，它能使孩子在猜测中学习知识，培育各种能力。
（1）要选择语言浅显、遣词用字口语化的谜语。既是给幼儿猜的谜，首先就得让他听得懂，听不懂，就没法猜，更谈不上引起幼儿的兴趣了。以下面两个谜语为例：“大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅翼，倒会飞跑”。（气球）“有红有绿，有长有圆，一吹就大，一放上天”。（气球）这两个谜语谜底都相同，第二个谜语通俗易懂口语化，幼儿经过思考是可以猜中的。第一个则不然，幼儿不理解“鸿毛”、“翅翼”这些词的含义，也就无法借助这些语言去联想，因而也很难猜出来，这样会影响他们猜谜的兴趣。所以给幼儿选择谜语，语言不能艰深，要适合幼儿的理解能力。
（2）要选择那些对事物的特征描写得比较形象具体的谜语。幼儿对外界事物的认识总是借助于具体的形象进行的，这是幼儿思维的显著特点。因此对一些侧重通过描写事物的形态、声音、色彩来表现事物特征的谜语，幼儿就容易感受，也容易发生兴趣。例如：“年纪不算大，胡子一大把，不管看见谁，总爱喊妈妈”。这种谜语既能恰当地表现出“羊”的特征，又有具体形象的描写，比较容易教给幼儿。而一些侧重说明事物性质和作用的谜语，往往缺乏形象的描写，很抽象，不容易引起幼儿的兴趣。如：“名字不积极，其实很积极，每天都劳动，干活出力气”。（拖拉机）这样的谜语，就不宜都给幼儿。猜谜语对幼儿来说是一种很有吸引力的游戏，它能激发幼儿的好奇心和求知欲；解开一道谜不仅能给幼儿带来快乐，而且还能丰富他们的知识，对启迪幼儿智力有重要意义。要指导幼儿猜谜，首先教师应该了解幼儿谜语的形式。幼儿猜的谜语，主要是动物、植物、生活用品、玩具、自然现象等，其谜面通常是以拟人化的手法，集中描写事物的外形特征或现象。谜面过分抽象，幼儿不易猜出。所以教师在选择谜语时，一定要注意这一问题。其次，猜谜活动应在幼儿具有一定知识经验的基础上才能进行，所以谜底应是幼儿熟悉的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比喻应和谜底实物相似的。
（3）训练幼儿自己编谜语幼儿就要根据事物的颜色、形状、用途及其特性，用形象顺口的语句把 它们描述出来，但却不能直接点出谜底，这都能促使幼儿的注意、观察、思考、想象以及语言表达等能力的发展。还可以养成幼儿动脑筋思考问题的兴趣与习惯。
（4）教给幼儿解谜技巧让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。如猜谜语“白兔”。教师可建议幼儿想想“谁有红眼睛，谁有长耳朵，谁身上的毛是白色等。”幼儿谜语都以五字句或七字句为最多，一般4句，语言通俗简炼，很像儿歌，可以教幼儿念熟与记住。
幼儿园公开课玩一玩猜一猜教案
设计意图： 新的教育理念倡导我们：教育要回归自然，教学要追求一种“低成本、高质量”的效应。立足于对新教育理念的认识，我设计了“玩一玩、猜一猜”这一小班的科学活动。目的旨在让孩子在玩玩、听听、找找环节中，能充分运用各种感官，感知沙子、石子、树叶的不同特征，从而激发孩子善于关注周围事物的兴趣。大家都知道：现在的孩子家里的玩具特多，而且都是高级、昂贵的。而日常生活中常见的、随手可取的沙子、石子、树叶、罐子，孩子们都摆弄地较少，有的孩子甚至从来没有机会玩。让孩子玩沙、玩石、玩叶子，对孩子来讲富有极大的吸引力，孩子都十分乐于参与，都能大胆地去摆弄、操作、探索。这也符合科学教育中提出的核心教育观：让孩子在“学中玩、玩中学”。 活动目标： 1.能运用多种感官感知沙子、石子、树叶的不同特征，尝试用耳朵辨别三种材料发出的不同声音。 2.关注身边的自然物，激发探索的兴趣。 活动准备： 1.师生共同收集沙子、小石子、小树叶。 2.八宝粥罐子若干，里面分别放沙子、石子和小树叶。大盆三只，里面分别散装着沙子、石子和小树叶。废旧罐子若干。 活动过程：
一、观察自然材料，引发活动兴趣。 教师带幼儿观察盆中盛放的自然材料：沙子、石子、树叶。
二、玩沙子、石子、树叶，感知它们的不同特征。 1.用手玩。
（1）师：你们想玩吗？可以怎么玩？要求：玩的时候要蹲下来，注意不要把沙子、石子、树叶撒到盆的外面。
（2）用手抓、捏、摸，看看有什么感觉？
（3）幼儿玩，教师引导幼儿注意：抓一抓玩玩、捏一捏玩玩。 小结：好玩吗？用小手玩沙子、小石子和小树叶有什么不同的感觉？ 2.借助各种废旧罐子玩。
（1）师：除了用小手玩，还可以怎么玩？
（2）师：今天老师还带来了许多什么呀？ （废旧罐子）用小罐子可以怎么玩呢？
（3）幼儿玩，教师在这个过程中注意引导幼儿：装一装、摇一摇、晃一晃、倒一倒。
（4）小结：你是怎么玩的？你用小罐子装了什么？
三、通过听觉辨别沙子、石子、树叶的不同特征。 1.沙子、小石子、小树叶想和小朋友们玩一个捉迷藏的游戏，它们可调皮啦，都躲到八宝粥的罐子里去了，想请小朋友们把它找出来。
（1）（出示装有小树叶的罐子）师：猜猜里面装着什么呀？怎么才能知道这个小罐子里藏的是什么？不打e68a847a6431333337383936开看，有什么办法？摇一摇就能怎么样？原来听声音也能找出沙子、小石子和小树叶，那我们仔细地听一听，这个罐子里藏着谁？它们的声音是怎样的呢？（沙沙沙、咣啷咣啷、很小声的）
（2）教师现场投放幼儿所猜测的材料，让幼儿对比听。 2.送沙子、小石子和小树叶“回家”。
（1）师：沙子、小石子和小树叶它们都有自己的家，让我们一起送它们回家吧！
（2）师：这个藏着小树叶的罐子我们就把它送回“小树叶的家”——大树妈妈的旁边。（请幼儿送）
四、活动延伸。 1.桌子上还有许多罐子，里面也藏着沙子、小石子、小树叶 ，你们也把它们找出来送回家吧！找的时候注意了，要仔细地听一听、辨一辨里面是谁，然后再把它们送回家。 2.幼儿把沙子、小石子、小树叶送回大自然，老师在过程中给予个别指导。
幼儿活动教案大班
猜猜我是谁 教学内容与教育理念： 本课旨在通过观察小朋友的背面，学习分析人物特征的观察方法和夸张、变形手法，引导学生初步体验美感。使效果体验及与人交往合作，成功的情感体验，教材设计了从背后观察同学们的不同发型，显示了激发学生的兴趣，人人参与，人人动手用线条去表现，也显示了学生的探究自主学习的新的学习方式，使学生在学习中明确目标，发展思维能力，从而培养学生大胆作画的能力。 教学目标： 通过观察同学们的不同发型，抓住发型特征，学会用线条去表现的方法。 教学重点： 观察、分析发型特征，通过教师的分析、演示和同学们的谈话解决。 教学难点：用线条大胆的表现出发型特征来。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、组织教学： 检查学生用具准备情况。
二、游戏导入： 同学们，今天我们来做一个小小的游戏，接着请八位同学背对全班同学走上讲台，谁能猜出他们是谁呢？
三、出示新课题：《猜猜我是谁》 提问：你们是怎么分辨出来的？ 他们最大的特征是什么？ 以小组讨论回答，教师根据学生的回答总结。 引导学生欣赏教材第12页的作品，研究他们是如何用线条表现的。 师生共同研究如何用线条去表现的方法： 教师以一个人为例，在黑板上将这为小朋友的背面发型用线条画出来。
四、学生作画，要求（要大胆的用线条去表现，然后用各自的画剪贴组合成一幅有情节的画面） 准备上课 学生举手回答，指出各个小朋友分别是哪一位。小组讨论总结： 我们是从他们的不同发型特征分辨出来的。 学生欣赏，以小组为单位讨论。学生讨论后开始大胆的用线条去表现，注意线条的粗细变化。 创设情境，利用游戏导入，激发学生学习本课的兴趣，为教学做准备。 明确本课的学习内容。 提高学生的观察、分析能力及口语表达能力。学生仔细观察教材中的不同表现形式，培养学生分析问题解决问题的能力。培养学生探究问题的良好习惯。培养学生的观察能力及语言表达能力。
五、展示、评价：展示学生的作品。组织学生评价。 互相指出优点与缺点。 互相交流，使每个学生都体会到自己的成功与不足处。以便提高自己。...
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