[如何锻炼6个月宝宝的识字能力]如何锻炼6个月宝宝的识字能力6个月宝宝认知能力宝宝6个月龄前是 看 字的时期，视敏力在迅速增强，并对字形的刺激产生印记，你可以在宝宝活动区域里贴上许多字，并指着字念，但并不...+阅读
”的确，要注重宝宝智力的开发，而且智力的开发是越早越好，不要以为宝宝刚生下来还那么小什么也不懂，没必要教他什么，教了也不会，那你就错了，人的大脑生理发育最迅速的时期是生命的头两年。这个时期是大脑发育的“黄金时代”，如果得不到良好的刺激和教育，那么大脑的功能就会逐渐退化。其实宝宝对任何事物都充满好奇，渴望与人交流，爸妈应该借助各种方式刺激宝宝的听觉、视觉、语言能力、运动能力，为宝宝以后的发展打下良好的基础。宝宝语言发展之我见从天天出生到现在，我看了许多关于如何打好宝宝基础的相关书籍，也积累了一些既可以让宝宝玩得很开心，同时还能开发宝宝感官的一些小游戏、基础感官的训练。方法如下，希望能给其他新手爸妈有所帮助。
一起读儿歌我可能是一个比较性急的妈妈，希望宝宝能很早地就叫我一声“妈妈”（这也可能是每个妈妈都希望的），所以我比较侧重于对宝宝语言发展的训练。天天第1个月时，属于那种能吃能睡型，醒着的时间很少，但只要他醒着，我就会和他说话，语调尽量缓慢，声音时高时低，但尽量柔和。慢慢地，他醒着的时间多了，我就在他醒时，看着他的眼睛，读一首儿歌给他听，每天重复，尽量表情丰富，有语调变化。渐渐地，天天从表情茫然发展到睁大眼睛看着我，这就表示他听懂了这个调呢，之后只要我一念这首儿歌，天天就会抬头看着我，有时还会开心地笑呢。在天天哭的时候，我也会念这首儿歌，他听到之后就会停止哭泣，睁大眼睛看着我。现在，他还能咿咿呀呀开心地跟着我发音呢。
爸妈也可以把儿歌换成简短的歌曲，每次念的时候你心里要想着宝宝是能听得懂的，并且，尽量和宝宝的眼神多多交流。因为听觉的发展和语言的发展是密切相关的，这是一个循序渐进的过程，千万不要操之过急。专家说：读儿歌、读童话给宝宝听，永远不嫌早；对于宝宝来说，被妈妈抱在怀里，倾听妈妈的声音，是一件再愉快不过的事。这时候，妈妈注意强调声音、语调和词的意义，可以帮助宝宝发展听力技巧。一起说说话现在每天我都会和天天说很多话，天天睡醒了一睁开眼睛我就会说：“天天，睡醒了呀？睡得好不好啊？来，妈妈抱抱，真乖。”然后我拍一下手，天天就会把他的两只胖胖的小手伸给我，（这个动作天天3个多月的时候就会了）。换尿布、喂奶、洗澡、玩的时候，我都会和他说话。
我的努力不是白费的，在天天在3个半月的时候，他给了我的一个很大的惊喜：那一天早上，他醒来哭着要吃奶，我正睡得香呢，心想：让他哭一会儿再喂吧！谁知道竟从他的嘴里发出了“妈妈”这两个音，这可不得了呀！我开心得从床上蹦了起来，虽然知道这是个无意识的发音，但这也是和我以前的努力分不开的，我以前每天都会重复叫他发“妈妈”这两个音，想不到小家伙要吃奶的时候就想到了这两个音，这就更促进了我教他的信心，之后天天的发音也越来越清楚。现在天天6个多月了，只要把他单独放在一边，他玩得不耐烦，要我抱或是要吃奶了的话，都会叫“妈妈”或是“妈”，还会在高兴的时候叫爸爸。而只要我和别人说话时间长了不理他，他就会咿咿呀呀地插进来，表示你不能当他不存在。
现在天天说话的次数越来越多，虽然很多时候说的是我们听不懂的“宝宝语”（我老公命名的），但只要他肯说，就会对他语言的发展打下很好的基础。专家指出，宝宝听到的语言越多，爸妈对宝宝发出的讯息反应越多（包括早期发出的各种声音也不例外），那么，宝宝与生俱来的语言能力就越能得到强化。研究告诉我们，和宝宝说话，可以强化宝宝大脑中的通道，提高宝宝的学习能力。要及时表扬在天天4个月的时候，我就教他把手一只一只伸给我，开始的时候，我看着天天的眼睛对他说：“天天，把手手给妈妈亲亲。”然后把脸伸向他的左手，抬起他的左手很开心地用力亲一下，然后换右手，一次一次重复。过了两三天，只要我说：“天天，把手手给妈妈亲亲。”把脸凑到哪只手，天天就会把那只手伸到我面前，我会很开心地用力亲一下，然后说：“真香，天天好棒！”因为，宝宝也要爸爸妈妈的表扬和肯定，只要宝宝做对了，爸妈就要给予很肯定的表扬，说：“宝宝真棒”、“宝宝真聪明”这类鼓励的话语，会让宝宝更有兴趣去做这件事。
研究显示，赞美不但能使宝宝开心，而且还能强化宝宝的大脑连结。要让宝宝知道，当他有进步的时候，爸妈会有多高兴。可以用微笑、拥抱和专注的眼神让宝宝感受到爸妈对自己的爱。另外需要注意的是，无论爸妈对宝宝的成就感到多么骄傲，也请不要勉强宝宝在别人面前“表演”，除非是宝宝自己喜欢那么去做。 版权声明：来源凤凰网亲子频道的所有文字、图片和音视频资料，版权均属凤凰网所有，任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发布/发表。
如何提高婴儿的语言能力
语言胎教法对胎儿的影响 孕妇或家人用文明，礼貌，富有哲理的语言，有目的地对子宫中的胎儿进行讲话，给胎儿期的大脑新皮质输入最初的语言印记，为后天的学习打下基础，称为语言胎教。动物的脑从内侧往外分为古皮质，旧皮质，新皮质三部分。古皮质起着爬虫类脑的作用，旧皮质起着哺乳类脑的作用，唯有人类有别于其他动物的新皮质特别发达，新皮质是用来学习知识和进行精神活动的，一生（包括胎儿期）可储存在1000万亿个信息单位。孕20周，胎儿的听觉功能已经完全建立。母亲的说话声不但可以传递给胎儿，而且胸腔的振动对胎儿也有一定影响。 因此，孕妇要特别注意自己说话的音调、语气和用词，以便给胎儿一个良好的刺激印记。对话胎教要求父母双方共同参与，因为男性的低音是比较容易传入子宫内的，久而久之，也不失为一种良性的音波刺激。
父母可以给胎儿起一个中性的乳名，如“平平”、“乐乐”等，经常呼唤之，使胎儿牢牢记住。如此，婴儿出生后哭闹时再呼之乳名，便会感到来到子宫外的崭新环境并不陌生，而有一种安全感，很快地安静下来。同时，父母要把胎儿当做一个懂事的孩子，经常和他说话、聊天或唱歌谣给他听。这样，不仅能增加夫妻间的感情，还能把父母的爱传递给胎儿，对胎儿的情感发育具有莫大益处。对话的内容不宜太复杂，最好在一段时间内反复重复一两句话，以便使胎儿大脑皮层产生深刻的记忆。 医学研究表明：父母经常与胎儿对话，能促进其出生后的语言方面的良好教育。如果先天不给胎儿的大脑输入优良的信息，尽管性能再好，也只会是一部没有储存软件的“电脑”，胎儿会感到空虚的。
语言胎教的题材很多，父母可以将日常生活中的科普知识作为话题，也可以与数胎动结合进行，还可以由父亲拟定语言胎教的常规内容进行讲述，例如，母亲对胎儿喃喃自语地讲述一天的生活，早上起床的第一句话是“早上好！我最可爱的小宝贝。”打开窗户时说：“太阳升起来了....”等等。妊娠18周开始数胎动时，通过母亲对胎儿的高度注意，对胎儿体态的丰富想像及胎动的生动描述：“这一下是头在撞宫壁，练的是头功；这一下是踼足，大有足下生风，击球射门之势....”一边联想一边喝彩鼓励，这样既增进了母儿之间的感情交流，又监护了胎动
如何培养婴幼儿掌握语言能力
一、培养婴幼儿发音清楚、准确，学习说普通话。语音是语言的基本单位，一口纯正的语音好比是一段优美的乐曲。语音的清晰、准确有赖于听觉的灵敏程度和控制发音器官的能力，因此要训练和保护孩子的听力并且让孩子多练习发音。
二、教给婴幼儿丰富的词语。这就要求孩子掌握一定数量的语词，并能正确了解词语的含义。
三、使婴儿掌握基本的、规范的口语语法。
语法是语言的规则，是说者和听者的桥梁。婴儿不必也不可能专门学习语法，但在日常语言过程中应该简洁通顺地表达词语的意思，并有一定的语感。
四、促进婴幼儿口语表达能力的发展。这是语言培养的最终目的。这就要求婴幼儿能够把准确的语音、丰富的词语和规范的语法统一起来，连贯、准确、简洁地表达自己的思想。
语言能力的培养在婴儿期的时候要怎么注意培养
幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。因此，幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻不容缓。，我一直都坚持以身作则，树立榜样，积极带动幼儿 ，与其他老师达成共识，同心协力提高孩子的语言表达能力。在这几年的生活中，我总结出语言教育应从创设良好的语言环境、发展孩子语言表达能力这两个方面入手。
一、为孩子创设一个良好的语言环境。语言的学习，除了跟孩子的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使孩子养成良好的语言交往习惯。一旦在集体中孩子形成良好的语言学习、交往习惯，就能达到让孩子在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的。那如何创设这个语言环境呢？这有赖老师自己的言传身教和榜样示范的作用。在班中我一直坚持使用普通话与幼儿交谈，从孩子幼儿期开始，我就坚持这种做法，给孩子树立一个学习的榜样。并利用孩子喜欢的游戏进行语言练习，如：开火车、捉迷藏、办家家等游戏活动。支持、鼓励、吸引孩子与老师、同伴进行交谈。在户外活动，我也不放弃任何一个语言学习的机会，在饭前饭后、户外活动、甚至孩子睡觉前的时候，我都坚持使用普通话与孩子交谈，让孩子在幼儿期进入这种良好的语言交往环境里，经过一个长期、有效的学习过程，不断地得到熏陶，使孩子真正体验语言交流的乐趣。
二、发展孩子的语言表达能力。 发展孩子的口语表达能力，应考虑到丰富孩子的词汇量和孩子说完整话这两方面。
（1）丰富孩子的词汇量。因为词汇量的丰富与否，直接影响孩子口语表达的能力强弱。然而，孩子词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，必须是靠孩子在长期的语言学习中，周而复始地学习、运用的一 个过程去丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与孩子一起成长，一点一滴地积累和巩固起来的。 因此，平时我很重视幼儿词汇量的积累，在各种环境中丰富幼儿的词汇，并把幼儿要掌握的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，在生活中循序渐进地进行渗透。例如：我给孩子讲《小鸡在哪里》故事里的几个动词：小花鸡蹲在盆子里，小黄鸡钻在椅子下，小黑鸡站在石头上，小白鸡躲在树后面。在讲述故事过程中，我就请四名孩子分别做蹲、站、钻、躲的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过游戏的方法，将“蹲、站、钻、躲”进行消化。又如我给孩子讲《会爆炸的苹果》故事中，通过学习：“勤劳的”小猪、“狡猾的”狐狸这两个形容词，在孩子理解词义后，我利用举一反三的方法，引导孩子动脑筋，尝试运用这两个形容词去讲述：勤劳的……；狡猾的……。就是这样日积月累，孩子的词汇量不断增多，口语表达能力也相应得到提高。
（2）鼓励孩子说完整话。孩子不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的意思，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。如何引导孩子说完整话呢？这关系到老师本身的语言教学的习惯，假如孩子本身上课时就不注意对孩子提出说完整话的要求，孩子在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿的，一旦形成习惯，就不利于提高孩子口语表达能力。 因此，我非常重视对孩子提出说完整话的要求，从小开始，坚持要求、鼓励孩子学说完整话。孩子在回答问题、表述自己的意愿的时候，我总是耐心地引导孩子，“请你用一句完整的话来讲述，好吗？”对于口语表达能力较差的幼儿 ，孩子总是断断续续地讲，有时根本就不能表达清楚，于是，我就利用一些游戏：角色游戏—《爱心医院》《百货商场》耐心地引导孩子玩游戏时坚持学说完整话，如：“请问你要买什么？”“我要买……”，“请问你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。就这样，孩子在说完整话的基础上，不断得到锻炼，口语表达能力也相应得到提高了。我还经常利用一些复述故事、仿编诗歌，如《小猫钓鱼》《小猴卖圈》《三只蝴蝶》《云彩和风儿》《梳子》等等，在这些有趣的故事里，首先让孩子理解故事里面的重点词、重点句，然后进行表达自己的意愿。如在《小猫钓鱼》的故事中，我和孩子一起讨论，讲述：小猫钓鱼三心二意，一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一条鱼也没钓到。接着我就要求孩子说说自己有没有类似的事情，有时孩子能联系自己的实际并进行讲述。“上课时，我三心二意，一会儿摸摸这，一会儿看看那，结果什么也不会。”这样练习，对孩子提高口语表达能力有很大帮助。 鼓励孩子说完整话，还可以利用创编诗歌的方法，培养孩子把话说得更加连贯、流畅。如仿编诗歌《云彩和风儿》、《梳子》，通过欣赏优美的诗歌，孩子对诗歌非常感兴趣，我就抓住孩子这一学习的契机，引导孩子初步学会按诗歌的格式，创编自己想到的云彩的样子。如，有些幼儿编到：天上的风儿真能干，天上的云彩真有趣。风儿吹呀吹，云彩变成一只小蝴蝶，蝴蝶飞呀飞，飞到花丛中找朋友；吹
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