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幼儿期是人类的语言发展的关键期，作为幼儿老师要把握住这一语言发展的关键期让幼儿获得多方面的语言信息，自由地创造性地运用语言。
幼儿语言教育的目标可以概括为倾听表述，欣赏文学作品和早期阅读四个方面。
根据这四个方面，我对小班幼儿的语言能力进行了评估，发现了他们倾听的特点是：由无意识倾听到学习有意识倾听表述的特点是，以自身活动或经历为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比较简单，欣赏文学作品较少，早期阅读的下兴趣还不明显。
针对这些特点，我在本学期发展了以下的活动：
首先，利用晨间、饭前等时间开展丰富的语言游戏活动。例如： 谁来做可爱的小动物 ，让幼儿模仿动物的语言内容，声调和速度等以此引起幼儿对语言的兴趣，在游戏中纠正幼儿的发音。
其次，进行正规的语言活动，采用课堂教学形式，面向全体幼儿开展语言活动，在活动中教师帮助在倾听、表述、欣赏和早期阅读方面发展。本学期，我着重在早期阅读方面进行了探讨。早期阅读，长时间以来一直让人误以为就是简单的识字、看书，其实，在幼儿园开展早期阅读活动主要是帮助孩子形成一个良好的读书习惯，帮助他们提高对语言文字的敏感性，为他们上小学甚至更远的将来打下一个坚实的阅读基础。
开展早期阅读活动，要选择适合年龄特点的图书，要为他们提供生动有趣的，与他们生活紧密相关的阅读资料。在帮助幼儿建立阅读习惯时，我认为要让幼儿带着目的，带着问题去看书，以帮助孩子克服胡乱翻书的习惯。
一、要教会孩子认识封面、封底。学习从前往后一页一页地轻轻翻书。看的时候，可用手指着画面内容一样样地说，看完后，要把书合起来，并且要把封面朝上。
二、导孩子有目标地看书从中懂得某一页画面，这时要帮助孩子明确所看画面，老师要先翻到要看的那一页。一开始，用语言描述画面内容来加以提示，渐渐的，就要帮助幼儿形成自己看书，独立翻书的习惯。
三、在看多页画面时，要帮助幼儿弄明白要看的内容。在需要翻书的时候，给予提示。同时，教师可先将书翻到下一页，并作为范例，久而久之，幼儿就能够有目的的翻书了，在看书的时候，要培养孩子仔细阅读的习惯。对小班孩子来说，在书上找一找认识的东西，是他们愿意做的，而由这几样东西所联系成的故事。则需要老师的讲述，或幼儿自己的想象了。能大概的讲述图书，对小班孩子来说要求不高。教师可鼓励幼儿大胆地说，至于说的怎样，并不重要，在一日活动中要多增加幼儿自愿阅读时间。
在培养幼儿良好的认读习惯同时，注重环境创设也很重要，我是通过创设文字卡片，建立 我的名字 区和布置 写写画画 栏等早期阅读环境，来提高幼儿阅读兴趣的。
对幼儿语言教育的同时，我还注重家园合作，共同促进偶尔阅读能力的发展，两者密切合作，共同努力，才能达到促进幼儿发展的目的。家庭是影响幼儿阅读兴趣和阅读能力的一个重要因素，家长经常买书，看书，并且对孩子的阅读给以指点，会在潜移默化中使孩子喜欢阅读，更好的发展语言能力。
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