[小班区域亮点介绍]1．区域牌整齐划 一、富有童趣。首先我们统一了区域名称，共5字，前两个字说明的是该区域中孩子应该如何做，后三个字则是该区域的名称，如轻轻阅览吧，不仅告诉孩子这是阅览区，同时告诉...+阅读
自主性是个性的一个方面，主要是指一个人的独立性和主动性，即不依赖他人，自己主动负责的个性特征。我们现在强调的自主性是以幼儿为主体的，有些方面也许做的还不是很到位，但是在区域活动中实行的幼儿自主活动还是有所成效，但也有待提高。
区域活动，从某中意义上说，是一种幼儿的主体活动，它具有自由、自选、独立而主动的特点，区域活动赋予了幼儿极大的自由度，使幼儿能够按自己的意愿，独立自主地进行活动，为幼儿自主习惯和能力养成发展提供了条件。中班幼儿虽然经过一年的幼儿园集体生活，但是在区域活动中，其所表现的游戏行为还是比较单调的，无明确而独立的操作目的和对事物的联想。因此，我们从以下方面提高幼儿区域活动的自主性。
一、创设自主的区域活动环境
活动区最重要的就是创造能鼓励幼儿自由选择、大胆操作、大胆探索的环境，以激发幼儿参与活动的积极性、主动性，提高幼儿在游戏中的自主性。由于活动室的地方并不大，缺少柜子摆放材料，而且依据中班幼儿的年龄特点，幼儿总免不了去区域里摸摸，碰碰，玩玩，一些区域材料就会玩了一次两次的就损毁了，因此我们将材料集中摆放在后面的桌子和前面的桌子上，幼儿在非集体活动时也可以去玩一玩，只是没有明确的区域之分。由于中班幼儿的破坏性还是蛮强的，贴到墙壁上的装饰幼儿常常会好奇的去撕一撕，因此，墙壁上的装饰也会时时修补、更新。其实，如果将区域摆成开放式的，然后一些牢固的材料摆在外面，易受损的材料放在方便幼儿取放放的 材料库 里，设一个小小管理员，有管理员适时增添材料，会更能带动幼儿的自主性。
二、提供适当的区域活动材料
（一）材料的投放
区域活动中，材料是幼儿活动的对象，是幼儿活动的物质基础，幼儿在区域活动中通过自己对材料物品的操作，对游戏环境的控制来获得自主和愉快心理的满足，同时与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察，发现问题，独立思考、解决问题。为幼儿材料时应该注意材料的多操作性，做到一物多用，幼儿在操作摆弄的过程，也是幼儿探索 发现玩法 再探索 再发现新玩法的过程，提供多操作性的材料对幼儿来说使其始终具有一种挑战性，不断地激发其创造的愿望，想出新的玩法，建构自己的认知获得情绪、情感的满足，促进了幼儿主动发展，如巧手屋，除了提供皱纸、固体胶、绘画纸、橡皮泥之外，还提供了稻草、一次性盘子、杯子等材料。由于幼儿发展存在着个体差异，教师在选材上还应兼顾幼儿能力发展差异，因人提供材料，让幼儿有选择不同操作材料的机会。
（二）材料的摆放
一开始材料提供的时候直接把所有材料放在桌子上，但是由于桌子的面积有限，幼儿的活动也受到了影响。后来我请家长带了盒子过来，不过带盒子的家长不多，大盒子就两个，我将这两个大盒子拼一拼做成了柜子，将一些美工材料放在里面，当幼儿有需要的时候可以自主去取材料，前面桌子上也有摆放一些材料，幼儿可以自主拿放材料，活动结束整理时，也方便幼儿整理与摆放，每次取放也方便。其他区域的材料则是摆放在后面的桌子上和桌子后，每次区域活动时由小组长摆放材料。
三、摆正教师在游戏中的位置
游戏是幼儿自主自愿的自主性活动，而不是成人强加的逼迫性活动，幼儿有权决定游戏中的一切。
幼儿在一定的游戏环境中有权根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的、自由选择、自由展开、自发交流游戏的情节、内容等；有权以自己的方式、方法来解决游戏中出现的矛盾、纠纷等。但这并不意味着让幼儿自由、随便地玩耍，想怎么玩就怎么玩，只要不伤害身心健康就行了，教师应在幼儿自主游戏中，给予适当的指导，帮助他们解决问题，促使游戏顺利进行。
充分观察了解幼儿的游戏。通过观察，准确地了解幼儿在活动中的 需要和表现，如给幼儿提供的游戏空间是否合适，游戏行为有否发展，该丰富哪些经验，新投放的游戏材料是否被使用，是如何使用的，没使用的原因是什么等等；经过观察分析决定指导的对象和方式。
采用开放式的指导方法。针对区域活动不同环节，不同性质的学习内容及幼儿的不同行为表现，采取充分尊重、信任幼儿的原则，尽可能让幼儿独立主动开展游戏；多观察，少干预；多放手，少包办；多鼓励，少指责。当幼儿需要帮助时，教师作为游戏的伙伴，以平等的身份与幼儿共同游戏，采用建议、协商的口吻，给予启发、点拨，依靠幼儿的积极活动帮助幼儿学习，但教师指导的语言应是开放式的，如 你是怎样想的？ 你发现了什么？ 请用它来试试，看看会怎样？ 等，对大部分幼儿没有参与的结果，不做肯定或否定的评价，留给幼儿探索的空间，发散幼儿的思维、引起幼儿的联想，让孩子有更多的机会自己去发现、总结，耐心倾听幼儿的发现，并用欣赏的口吻夸奖孩子，以激发幼儿的自信心，更有利于幼儿学习的自主性发挥。但特殊情况下教师需有特定的指导，如，当游戏中出现不安全倾向，过激的行为、求助，遇到困难想放弃时，教师必须及时介入，进行制止或指导。
四、重视区域活动后的评价
评价是发展幼儿自信的重要手段，幼儿往往通过别人的眼睛来认识自己，在区域活动中，我们总是积极采用纵向评价使幼儿每次活动后都有一种成功感。自发交流是游戏同伴间对自己游戏的交流，是教师与幼儿共同参与的交流，通过自发交流，让幼儿共同分享游戏的体验，探讨游戏中的问题，提高游戏水平。
在评价的方式上体现师生互动，教师应充分调动幼儿参与讲评的主动性，鼓励幼儿发表自己的看法，解决游戏中出现的问题。如可用讨论的方法把幼儿在活动中遇到的问题、困难让幼儿想一想、议一议。也可用介绍的方法让一些区域活动中的孩子介绍他们的经验。教师在幼儿充分表达的基础上，画龙点睛地进行整理，评价，使游戏评价变为幼儿乐于参与，展现自我的天地。 其次，在评价内容上把握重点，在评价活动中切忌泛泛而淡，面面俱到，而应把握重点进行评议，如教师把自己细心观察到的幼儿在游戏中的表现，捕捉到的游戏中的典型事例，或值得肯定可向幼儿展示的内容进行重点评议，特别是教师的预定目标得以实现之处，更需要紧紧把握进行重点评议。
只要我们教师有正确的指导思想，为幼儿提供一个可使幼儿主动学习，获得主动发展的宽松环境，支持鼓励幼儿的探索和创造活动，保证幼儿在其活动过程中获得学习主人的体验，才能使区域活动不流于形式，让幼儿真正实现 自主 。
以下为关联文档：
幼儿园自主性游戏备课表第三周(3月8日 3月12日) 主题名称：亲亲一家人(2)时间：3/8-3/12执教： 杨志洁 苗苗色彩天地1.有趣的脸：大胆的在脸形图上作画，能画出眼、耳、口鼻的位置，并乐意向同伴介绍，激发爱家人...
如何创设一个生活化的自主阅读环境杨燕萍本学期，我在课题 源于生活的早期阅读资源开发与运用的实践研究 的引领下，继续探索了其实施的途径和方法。根据课题中对幼儿生活经验及年龄特点确立的中班幼儿以实用工具...
大一班“魔法学校”区域胡静璇是个好奇心强，爱思考、爱探险还爱亲自动手尝试的小姑娘。璇璇最喜欢的区域是 心灵手巧 ，你能专注的在美工区绘画和制作精美的手工，还十分乐于帮助周围的伙伴。 今天，胡静...
区域材料的投放和利用案例描述：晨宇、子恒、明俐走进了体检中心，晨宇和明俐是负责体检的医生，速度很快的就换上了工作服，拿好了检查道具。子恒是我选的区域管理员，他两眼仔细地盯着进区域的小伙伴，只要...
提高幼儿自主性运动的实践研究作者: 浦东新区滴水湖幼儿园 倪书斌 一、自主性 (一)自主性的定义 1.什么是自主性：自主在《现代汉语词典》中的解释是自己做主，而自主性的意思就是行为主体按自己意愿行事的动...
从无意识到习惯－论幼儿自主学习能力的培养三井中心幼儿园 盛美云 在幼儿园阶段，幼儿的自主学习能力尚处在一种无意识阶段。具体表现在：他们尽管可以用一些方法（如自言自语）来帮助自己明确活动的任务和步骤，有时甚至还能用...
中班区域设计意图：爱家乡 的主题已经在进行，在这个主题线索下我生成了这次区域活动 家乡的小吃 。主要是 瑞金特色小吃 。在活动前，孩子们对家乡的小吃已经有一定的了解，而且在实际生活...
如何让宝宝自主入睡的小窍门，宝妈一定要知道！等到宝宝长大些，宝妈就可以开始训练宝宝自主入睡了，宝宝能够自主入睡，宝妈就可以少操点心，那宝妈应该怎么训练宝宝自主入睡呢？让宝宝自主入睡的小窍门来啦！宝妈快点学起来！如何训练...
有关区域观察的学习本次有关 区域观察 的学习，让我对于如何做持续式、片段式的跟踪拍摄以及如何记录孩子的区域行为及事件有了切身的体验和学习。拍摄的关键在于定位跟踪主角，而观察记录关键在于...
