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幼儿语言活动小兔历险记反思

02月02日 编辑 39baobao.com

[小蚂蚁历险记]天黑沉沉的,眼看着就要下雨了。天空中燕子都开始低飞了,而路边的草丛里蚂蚁正成群结队地忙碌着搬家呢!正在这时,一只大黑熊找到了这群蚂蚁。大黑熊见到了蚂蚁,真好比找到了比金子...+阅读

整个活动分为三个环节:

1、多媒体课件创设问题情境,激发幼儿探究欲望。

2、幼儿动手操作,在探究解决问题中感知长度守恒。

3、讨论交流探索过程和结果,形成长度守恒的感性认识。

第一环节:多媒体课件创设问题情境,激发幼儿探究欲望。

活动一开始,用多媒体课件创设问题情境:“淘气的小兔子到森林里玩,不小心迷了路,闯进了森林中的魔幻城堡(背景音乐危机四伏)。只有聪明勇敢的人才能顺利闯关,走出城堡,找到回家的路。”在幼儿注意力都被吸引过来时,介绍每一道关卡的难题,引发幼儿的思考。允许幼儿小声议论、讨论,但不急于肯定或否定他们的答案。

第二环节:幼儿动手操作,在探究解决问题中感知长度守恒。

教师用一句话引出第二环节:“到底谁的答案才是对的呢?要到魔幻城堡里试一试才知道。你们想当那只勇敢聪明的小兔子,到森林中的魔幻城堡里来闯关吗?”这句话激起幼儿跃跃欲试的情绪。

第一关:先出现平行放置的两根等长小棍,在幼儿比较确认它们是一样长后再将其中一根向右或左错开,提出问题:“现在这两根小棍是一样长吗?”在幼儿充分议论后,引导幼儿将变式量与原形量作比较,得出结论:两根小棍的长度仍然一样长。

第二关:在纸上画一条直线和一条长度相等的弧线,提供各种材料(皮尺、线绳),让幼儿判断谁长谁短。

第三关:两条相等的绳,把其中一条剪成四段,问哪条绳子长。教师为幼儿提供两个长度相同的纸条,然后让幼儿将其中的一个纸条剪成四份,操作验证。

第四关:排成一条直线的4根火柴棍和排成折线形状的4根火柴棍谁长。

第五关:在格子图上,到小兔家的两条路哪条更长哪条更短。

第三环节:讨论交流探索过程和结果,形成长度守恒的感性认识。

幼儿在探究之后,都有一种表达的潜力和倾向,每个人都有了自己的感受、体验和发现,在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性,或者有一些处于半意识状态的东西,通过思考和适当的方式表达形成想法,通过交流梳理头脑中的信息,明晰所发现的事物特征和关系,以及自己探究的过程。在闯关游戏结束后,让幼儿讨论和交流一下自己操作的过程,用了什么办法,结果怎样等等,教师在需要时适当归纳总结,来使幼儿在头脑中初步建立起长度守恒的感性认识。同时,通过对探究过程的表达和交流,幼儿会逐渐懂得学习语言的意义和重要性。解释怎样和为什么、与人讨论和争辩都需要语言。由于有亲身的经历和体验,幼儿都乐于表达和交流;通过观点的相互碰撞,明晰和构建数学知识与经验,形成准确的表达。

活动效果分析:

1、课前准备不充分,课件没有将小兔遇到的难题播放出来,致使教学内容失去了连贯性。

2、教师在幼儿动手操作的过程中,没有进行巡回指导。

3、教师没有提醒幼儿及时的收拾物品。

4、通过动手操作及讨论交流,绝大部分幼儿形成初步的长度守恒的感性认识,大约百分之八十的幼儿能流利应用语言表达自己的看法。

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