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“早教”一词的本意，并非是早早教育孩子的意思，而是指应该关注儿童在出生早期的各种发展。

第一个关键词：脑发育

进行脑科学研究的科学家们近几十年不断揭示大脑发育的秘密：婴儿在出生的头两年，是大脑体积、脑重增长速度最快的时期，神经元也正在进行快速地连接。这些研究成果，可以说是儿童早期发展理论的物质学基础，“早教”的意义也在于此——人类大脑确实存在着发育敏感期。

一张图说明2岁前脑发育有多快

如果能在孩子2岁内，让他的大脑发育得更好，做出的准备越多，就意味着他未来的学习能力、情绪发展、社会交往能力发展等都会更顺利。而且，从社会经济学角度上说，关注儿童早期脑发育，会产生出巨大的经济价值和社会效益（这个后面会再解释）。

但是，博士指出，关注儿童脑发育，并不是指早期的智力开发（比如弄个闪卡或者背唐诗啥的）！而是指让孩子能够在以下3个条件的融合下，在脑发育的敏感期内完成正常的脑发育。

条件1：充足的营养

要知道，人类的大脑是“耗能大户”，吃进去的营养，很大一部分是因为大脑的消耗被吸收掉了。这也就是说，如果孩子的营养不够或者不合理，是会影响大脑发育的！所以可以看到近几年来，在联合国儿童几经的早期发展项目中，都有涉及到儿童营养的部分。

提醒

在大部分城市家庭中，可能不太存在营养不够的问题，但仍然需要注意营养的合理性。记住，营养过剩也是营养不良。

条件2：良好的环境

正常的家庭环境就是孩子生长发育的良好环境。在这样的环境中，孩子大脑发育的活跃程度高，各种能力的发展也是最高的。陈学锋博士还强调，良好的环境还指良好的心理状态和情绪状态。孩子只有情绪好，身体才会对营养更具接纳性。

提醒

一方面，咱们需要培养出心理健康的孩子，另一方面更要求您自己有稳定的心理状态和情绪状态，才能营造出良好氛围的家庭环境。如果孩子生活在心理压力较大的状态下，就会降低对营养的吸收能力，包括对铁和蛋白质的吸收。那么此时提供再多的营养也是徒劳。

条件3：免受伤害

陈学锋博士提到一些研究认为，当婴幼儿遭遇了暴力、虐待、忽视、长期饥饿等深度慢性和多重逆境的时候，会产生有害压力。这些有害压力会导致皮质醇的高分泌，限制婴儿脑细胞的增殖，破坏健康，干扰学习能及行为表现，从而破坏大脑的发育过程。那些被极度忽视的孩子，以及那些一直处于压力应激状态下、缺乏关爱的孩子，都会如此。

提醒

可能您觉得这个条件和自己无关。但实际上，在城市生活中，年轻父母可能在承受着更大的压力。这些压力于家庭中可能就会表现为错误的育儿观念，给孩子增加竞争压力等，很难说这不是对孩子的一种无形伤害。

充足合理的营养、良好的生活环境和免受伤害，大脑飞速发育的3个条件缺一不可

第二个关键词：家庭

“家庭教育大家谈”的核心就是家庭。在“早教”中，家庭要做的的确很多。但是，一个家庭有没有把养育力气使对地方，到底什么才是关爱孩子，怎样评判一个家庭的养育或教育“有效”，还是有不少学问的。

回应性养护

以孩子是主体，养育者能及时、准确地回应孩子发出的信号，就是回应性养护。

从一开始对孩子对吃喝拉撒睡要求的回应，但后面关注孩子的身心发展，陪伴孩子，和孩子玩耍等，都是回应性养护的重要环节。

对孩子发出的信号及时回应，不仅能满足孩子，让孩子具备安全感，其实更能帮助孩子很快构建大脑回路的信号，发展出更多的能力，探索性更强。一位加拿大育儿专家就发现：如果父母和孩子玩“躲猫猫”这种及时回应孩子的游戏，过不来多久，孩子就能从被动玩耍者变成游戏的主导者——开始“逗你玩”。可见，回应性养护的意义也许比我们想象得还要大！

不过，想实现这样的养护，可能是件“简单又困难的事”。它不以养育者的学历、收入、社会地位论高低。那些一边陪着孩子，一边还在想着压力重重的工作或者情绪低落、失控的父母，可能很难及时、准确地回应孩子发出的信号，甚至都无法正确解读孩子发出的信号。

积极养育

也可以叫正向养育。是指这个家庭是否能做到真正意义上地尊重儿童，比如是否了解儿童身心发展规律，并遵从这样的规律，有没有从生命全程的角度来看待孩子的发展等；是否能“温和而坚定”地给孩子制定规则；是否能真正的关爱孩子，满足孩子深层次的心理需求；是否能给孩子情感上的支持等。

家庭游戏

和孩子玩游戏，不是买玩具！而且孩子喜欢的玩具，很可能并不是什么昂贵的东西，只是一把铲子，一个能敲响的塑料杯子等，重要的是和孩子一起玩。

家庭游戏的目的是给孩子丰富的家庭环境，激发出孩子玩耍的本能，给孩子更多的探索空间，让孩子能在游戏中发展语言，发展运动能力，发展想象力、创造力等。

自测：看看你的家庭“达标”了没？

只有达标的家庭，才能真正实现对孩子进行有效的“早教”。

“早教”需要综合力量

想让一个孩子获得良好的早期发展和未来的发展，必须依靠综合的力量，从宏观角度系统地考虑问题，提供儿童早期发展综合服务。比如国家相关法律法规的制定，公共服务方面对家庭和母亲的支持，产前产后儿童健康、营养检测，把扶贫的资金和儿童早期能够接受公共服务这样的项目结合起来等。孩子生活在直接环境、间接环境和宏观环境中，单靠家庭或单靠教育机构，都是无法实现有效帮助或干预的。

全球统一“起跑线”

在全球可持续发展的17个目标当中，大概有10多个目标都与儿童早期发展相关。可见儿童早期发展，现在不是个体孩子的问题，也不是个体家庭的问题，它是一个全社会乃至全球共同关注的问题，而且它确实涉及到了全球的公共利益。所以很多国家，包括联合国在内也支持各个国家，尤其是发展中国家做儿童早期发展的项目。这才是一个让更多孩子站在平等起跑线的根本举措。从全球角度看，虽然各国儿童处于不同阶层和境况之下，但如果能够在早期发展中保持水平相对一致，就等于是已经站在了同一起跑线上——能够被激发出更大潜能，能够创造出同样的价值。

最后，全球还有2.4亿的儿童还没有拥有让大脑实现正常发育的3个条件，也没有生活在正常的家庭之中。因此联合国儿童基金会以及众多相关机构，在全球儿童早期发展的帮助和干预上，任重而道远。

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