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1.自制的玩教具更能符合幼儿的发展需求。为什么呢？自己制做的，制做什么玩教具，要让玩教具能有什么样的教育价值？可以怎么玩？可以怎么变化？等等这些的主动权和决定权都在我们手上，使我们成为选择玩教具的主体，我们可以根据幼儿的需求来创设符合幼儿兴趣需求的玩教育来。而无需受现成玩具的购买商提供的种类所束缚；2 .自制玩教具活动能充分体现“以幼儿为主体”的教育理念。

首先，自制玩教具是以幼儿感兴趣的、需要的为出发点的。幼儿在游戏活动中需要什么样的玩教具，我们就会制做符合他们需要的玩教具。其次，自制玩教具活动是有幼儿参与的，教师要引导幼儿参与一起自制游戏所需要的玩教具，这样，幼儿更能通过自己的动手操作制做出符合自己游戏需要的活动材料了；3. 自制教玩具活动能够提高幼儿、教师的观察能力、想象力、创造力和动手动脑的能力。

幼儿参与自制玩教具活动时，首先，他们要对所要造仿玩具的对象要有个大概的认识，要仔细观察该事物的结构特征，并在模仿的同时根据自己的兴趣爱好、游戏需求的不同来创造性地制做玩教具。4. 自制玩教具活动能够促进幼儿分工、合作等社会性能力的发展。幼儿参与自制玩教具活动，往往不是自己一人独自完成一件作品，而是以小组合作的形式来开展的。

幼儿在小组合作自制玩教具时，他们要学会讨论、学会分工、学会合作，才能更好地完成自己游戏所需要的玩教具；5. 自制玩教具既经济又环保，能萌发幼儿的环保意识。特别是较偏远山区的农村幼儿园，他们的经费往往是很有限的。我们不能够以缺少资金为介口，而让幼儿失去游戏的权利。《纲要》指出游戏是幼儿的基本活动。自制的玩教具大都是利用大自然赋予的天然自然物资源以及生活中的废止材料制做而成的，它无需大量的金钱去购买，就在自己的身边、随手可得，而且更能让幼儿亲身制做，体验资源的再利用，学会去珍惜身边的不可再生性资源，从而萌发幼儿的环保意识。

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