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中班幼儿的语言能力显著提高，孩子们想说、会说、喜欢说，他们要通过自己的小嘴巴表达自己的想法和观点，但在教学过程中，孩子们的这种强烈的表达情绪也会在不适当的时候表现出来，教学活动时 插嘴 的现象就成了最常见的问题。

小班的孩子因为年龄小知识面窄，插嘴的现象也有但相对来说出现的频率低，也好控制一些。大班的孩子因为已有两年的课堂基础，对课堂纪律已经熟知

，自制力也比以前有所增强，就算插嘴也能在教师问题的基础上回答。只要教师引导的好，引导的恰当也能收到良好的教学效果。但中班的孩子自制力比较差，知识面有所拓宽，很急切的想表现或急于想知道答案时，便会出现插嘴的现象。

针对这种情况我们应该怎么办呢？我认为：

首先，我们要鼓励孩子愿意说，喜欢说，但要让他们懂得适时说。

每次在活动之前教师都可以提醒孩子一些课堂纪律，让孩子知道回答问题要举手，老师点到名字才可起立回答问题。如果没有举手就说出来是非常不礼貌的事情，但在活动中教师就不能再跟孩子讲不能插嘴这一纪律了。在一次教学活动《不同的气味》中，老师提问： 如果闻到难闻的气味该怎么办呢？ 这时一个宝宝立刻给出答案： 跑. 答案简单明了也表达出了他的想法，但这个宝宝插嘴了，而且答案有点可爱，想法比较简单。这时我的处理方式是在我说话前，我先举了下手，挥动了两下，此时，宝宝就理解了我的用意，然后再微笑着对宝宝说：恩，这个方法也不错，如果到处都是难闻的气味，我们可以跑开，如果只闻到一点难闻的气味，我们还可以怎么办呢？ 在课堂上我们要做的是提醒孩子注意纪律而不是告知孩子如何遵守纪律。对自制力差的孩子教师可以用眼神提醒或以表扬举手的小朋友来告诉这些孩子怎样做才是由礼貌的。

其次

，尊重孩子的表达愿望和答案。

孩子们的想象力总是极其丰富的，但他们想的答案也许并非老师想要的，也许风马牛不相及，那么答案一出，老师就会遇到一些问题了，此时教师应该先肯定孩子们的想法，然后用婉转的方式过渡到原先所提出的问题。有时候老师在很无奈的情况下也许会敷衍的说： 哦、好，恩，请坐等。 其实我们可以用目光用语言给予肯定，让孩子知道自己的答案好在哪里，不好在哪里，这样与孩子有个互动后，更能激发他们开动脑筋回答问题的欲望。

孩子们爱插嘴的现象肯定有，所以教师应该想出各种方法去解决这一问题。教师正确的解决方式更能激发孩子开动小智慧，又是孩子的答案还会给老师意想不到的惊喜。 王峰美

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