[如何对逻辑思维合理培育]毋庸置疑，第二种做法是我们所提倡的，因为这类父母的处理方式是通过对孩子细心的观察和正确的引导，围绕着孩子的“为什么”对其逻辑思维进行了积极的梳理和丰富。 父母一定要注...+阅读

回顾这过去的2010学年，在我们跟幼儿取得共同成长的过程中，作为班主任的我心中充满感激。我要感谢我班的幼儿，是他们让我感到工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信;我要感谢班内的两位保教人员，是你们的全力配合和大力支持让我一如既往地管理好班级;我要感谢在座的领导和同事们，是你们兢兢业业认真负责的态度给了我榜样的力量和平时工作经验交流中语重心长的嘱托，让我深深感到教育工作的重要与伟大。在此，再次感谢大家，谢谢!

作为孩子们的老师，我们一直希望能给孩子一个良好的教育环境，给孩子们好的教育。在我们的努力中，孩子们进入了大班后生活自理能力等方面都有了明显的提高

，当然也有不足的地方。接下来，我就针对我班的特色，做一个简单的回顾：

我班一向是以数学作为班里一大特色，从小班开始我们就想很多办法去寻找幼儿喜欢数学的兴趣点，将枯燥、抽象的数学转化为有趣、奇妙的知识，让幼儿愿意学，乐意学。

一、墙面环境凸显数学特色

班级环境是幼儿生活学习游戏的主要场所，对幼儿身心和谐发展所起的重要作用，那我们要在环境中怎样把我们的数学特色凸显出来呢。面对白花花的墙壁，我们分析了大班幼儿所要接触的数学知识点。我们觉得大班的孩子开始接触时钟，时间观念开始在孩子们的心中形成。于是我们就商量并着手在教室的北面墙上布置一个很大的时钟，时钟上的分针时针可以随意拨动，让幼儿可以经常感知时间的变化，并了解怎样是时，怎样是分。随后，我们又根据大班数学的进程，利用一切可利用墙面，陆续布置了 数的分成 、 找邻居 等内容，让大家一进来就能感受到我班的数学特色。

二、日常生活挖掘数学资源

《指南》明确指出：一日生活皆课程

，一日生活皆教育。生活中有着非常丰富的知识资源，其中也蕴含着丰富的数学知识。因此，我们开始挖掘幼儿一日生活中可利用的资源。幼儿的一日生活包括晨间活动、盥洗、吃餐点、午睡等。在晨间活动中，幼儿可以统计大型玩具数量，比较玩具的大小等，这会使幼儿感知数量、学习对比。进餐时，幼儿可以获得很多关于测量(倒牛奶)、匹配(杯子、勺、人)、顺序(先发 ，再发 )、一一对应、数数等经验。盥洗时，幼儿在轮流洗手中获得快、慢顺序，以及在排队等待中获得第几个、第几组等序数概念。在散步时，幼儿可以比较班级与办公室的大小，发展空间方位概念，引导学习测量。挖掘生活资源，将数学知识融入到幼儿日常生活中，可以大大提高幼儿的学习兴趣，使幼儿快乐的学习数学。

三、教学活动实践数学内涵

教学活动是我们最主要的集体教学环节

，也是向幼儿传授知识的关键时刻，在本学年的数学活动中，我们积极准备好教学材料，认真开展教学活动，及时写好教学反思。我们结合主题活动，依次开展了数学活动《礼物送给好妈妈》、《小动物找家》、《拼小树》等。我们还结合各种研讨活动开展数学《气球伙伴》、《区域游戏 数学棋 》《排序》等。

四、课题研究提升数学价值

在这一年里，我和孙老师分别申报的课题《构建幼儿园数学绿色课堂之实践研究》《区域活动背景下幼儿园大班游戏棋之探索》。在这两个课题的实施下，为我班的数学特色丰富了很多内容，增添到了很多活动。

（一）丰富操作材料

操作材料是幼儿在学习数学的过程中必不可少的学具。之前我们根据幼儿年龄特点、发展需要，利用一次性纸杯、旧日历、牙膏盒等等废旧材料制作成适合的操作材料投放在数学区域中

，并结合可爱的动物形象，来激发幼儿的学期兴趣。操作材料中的扑克牌、翻瓶盖等可以让孩子们在认识感知数量的基础上进行一个比大比小的游戏;小动物喂食、长颈鹿、钓鱼等可以帮助孩子们学习数字和数量的对比;串珠子等帮助幼儿学习点数等等。在上个学期，我就想着如何将数学融入到其它区域中。在这学期里，我就开始尝试着在各个区域的进口处贴上了相应的图片和数量指示，让孩子们知道，每个区域中能进入多少人，然后根据实际情况增加或是减少人数。后来，在课题的实施，我们又在增加了各种各样的数学游戏棋，如：单双数游戏棋、排序游戏棋、分成游戏棋等。我们还结合园内活动制作了《奇妙的海底世界》数学教玩具等，深受小朋友的喜爱。

（二）开展数学游戏

角色游戏、结构游戏分别是幼儿爱玩的游戏之一。在这些游戏中

，我们以模拟的方式再现生活情境，将数学知识融入其中，让幼儿在假想的生活情境中学习数学，使得幼儿学习起来更感轻松、自然和真实。

如：我班的 羊羊超市 ，将超市货物上贴上价格标签，并按一定的规律排放，让幼儿在进行游戏时，一方面让幼儿通过购物游戏来学习数学，既适合幼儿的表现欲望，引起幼儿的兴趣，激发幼儿的好奇心，吸引更多的幼儿参与活动，又能使幼儿轻松愉快地掌握数学。另一方面是给幼儿一个平台，再现生活情景，将所学的数学知识灵活地运用到游戏中，反馈信息。

五、家园合作加强数学学习

家园互动直接影响班级经营的成效，家长肯定的态度是对我们最大支持。我通过QQ群等及时向家长传达幼儿在数学方面的情况，真诚的对待每一位家长，与其共同商讨适合幼儿容易接受的学习方法，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友，有困难大家一起解决。我们还鼓励家长能积极参与相关活动

，如制作数学游戏棋、家长开放日中的数学观摩活动等。有了家长的参与，我们的家园共育才算是真正实施着。

当然在这些工作中我们也发现了许多不足之处。如对数学的研究还不够深入，操作材料的准备还有待丰富，对活动的点评还有待提高等等。我们会更加努力，去挖掘数学的内涵，提高自身的组织和教学能力，有效地促进幼儿的主动学习及能力的提高。从而使他们去注视、观察、发现、探索数学知识，真正做到 玩中学、乐中学、学中乐。

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