[科学发现区儿童观察表]儿童 年龄 观察者 日期 观察项目 观察 密切的观察 使用不同的感官 注意物体在时间上的变化 用各种方法记录观察结果 其他 识别关系 对比、比较不同物体或事件 根据各种标准...+阅读
画面一：四个男孩子围在棋吧里面，他们的面前摆放着一张飞行棋谱，可是上面什么都没有，没有棋子，没有骰子。四人对着棋谱看了半天。这时，一凡看见隔壁桌子的小朋友正在玩着围棋，马上说道： 我们用这个吧。 说着拿出一旁的围棋子，给大家每人4颗当飞机。可是另一个问题出来了， 谁先走？应该走几步呢？ 州州马上说道： 石头剪刀布吧，谁赢了就走。 那走几步呢？ 恩，就走6步吧。 说完，大家一起 石头剪刀布 ，两个人出了布，一人出了石头，一人出了剪刀，大家谁都不管，拿起自己的棋子就开始走，边走边数
1、
2、
3、
4、
5、6 ，走完了，又开始 石头剪刀布 ，继续重复刚才的动作。大家对于自己决定出来的游戏玩法没有任何异议。
画面二：
边上的另一张桌子上
，安安和帆帆在玩围棋。只见他们把棋谱一分为二，每人占据一半，棋谱上的每个格子里面整齐的摆放着棋子，顿时看上去一片黑白。两人什么话都没有，只顾着自己摆自己的。
观察与分析：
案例中的两组幼儿，首先他们之间存在着很大的个体差异。画面一中的幼儿他们能用大家都能接受的方式来解决遇到的困难。画面二中的幼儿虽然没有任何的争执，但是他们在游戏中没有任何分的交流，只是纯粹的玩自己的。
其次，老师要及时的关注材料的投放。在画面一中，他们是由于没有游戏材料，才不得不用其他物体以及方式来代替。画面二中的幼儿，他们对于围棋的玩法一无所知，只是无意识的在摆放，来完成今天的游戏。所以老师在投放材料的时候要关注材料，及时的添加，发现坏掉的、丢掉的要及时补救。同时要给孩子提供一些适合他们的棋类玩具。因此，老师在活动中要做一个善于观察的人，及时的发现问题、解决问题。
对策与措施：
1．根据不同的幼儿表现做出不同的指导策略
当画面一中的四个幼儿游戏时
，我以一个观察者的身份站在边上，看着他们玩着游戏，并适合的进行指导： 你们石头剪刀布到底谁赢了？怎样才能看出谁赢了？ 在我的提醒下，孩子们反复几次，直到一轮比出结果，再重复游戏。而画面二中，老师以一个参与者的身份进入，和他们一起玩黑白棋，用另一种玩法激发孩子的兴趣。
2．及时调整材料
针对孩子们对棋类游戏的兴趣，发动家长，收集一些棋类玩具，并教会幼儿玩耍，让孩子之间相互学习，相互玩耍，达到共同进步的目的。同时继续观察其他幼儿的表现，根据不同幼儿的不同表现，及时地调整游戏材料。对于缺失的材料，要及时的添补，确保孩子能够正常的开展游戏活动。
孩子们在角色游戏玩耍中，会发生多种多样的事情，只要老师能时刻观察幼儿的游戏行为，发现游戏中的问题
，并及时地解决问题，这样孩子们才能在游戏中得到锻炼与成长。
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