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哭闹是许多孩子进入幼儿园，走进陌生环境的第一反应，孩子离开家庭，离开父母，强烈的依赖感使他们产生恐慌和不安全感，从而导致啼哭不停。哭是孩子处理消极情绪的一种方法，倾听孩子的哭声，正确对待孩子的哭闹，有利于幼儿的身心健康。小托班老师要善于观察、捕捉和孩子建立情感的最佳时机，用最真的爱、最诚的情对待哭闹的孩子，让孩子知道在幼儿园里，教师就是妈妈，有需要找 妈妈 。在充满爱意的接触中，对教师产生信任感、依赖感，逐步克服与亲人分离产生的不安和焦虑情绪，更好地适应新的环境。

上托班的胖胖是爷爷奶奶手心里的宝，入园来前后哭闹了1个月。在这期间

，3位保教人员以足够的耐心去爱他、抱他、亲他，满足他的要求，从他的哭声中了解他的需求，适时地帮助他、安慰他。初来园时，他嚎啕大哭，双手指向前方，老师知道他要寻找爱他的家长，就抱着他不停地在园内走动；睡觉时他哭，老师知道他此时需要的是妈妈温暖的怀抱，就把他搂在怀里，紧紧贴着，哼着妈妈常为他唱的睡眠曲，不厌其烦地在走廊里来回摇摆、轻拍，帮助他进入梦乡；活动时，又哭着喊妈妈，哭得双眼红红的，让人看了心疼，于是老师陪他玩游戏，讲他最喜欢听的故事。在许许多多的时间里，小托班的老师以搂抱、肢体的触摸代替语言的劝慰。随着时间的推移，胖胖的哭声由无法控制、断断续续到开怀大笑。老师读懂了胖胖的哭声，终于在那阳光明媚的一天，迎来了胖胖灿烂的笑容，听到胖胖亲切的喊一声 老师早 。

此时的激动、此时的幸福、此时的成功早已让托班的老师陶醉了，是老师诚挚的师爱帮助胖胖度过了人生的第一次。现在胖胖的妹妹也进入了我园就读，家长还时不时地念叨当时胖胖出入园的情景，爱孩子 是幼儿教师的天职，倾听孩子的哭声也是幼儿教师的一项技能

，让我们行走着，思考着。

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