[早期阅读教研计划]更多有关 幼儿阅读 的精彩内容，请关注中国幼儿教师网2012年专题 本学期我班要大胆尝试有关早期阅读的实验课题，为使本活动能够顺利开展，特制定本学期教研计划如下。教研指导思...+阅读
一、课题提出的背景：作为一种重要的儿童文学样式，绘本已有百年的历史，是绘画和语言相结合的艺术形式。绘本中的图画一般是手绘之作，生动迷人，具有和语言叙述同样的功能，承担着叙事抒情、表情达意的任务，好的优秀的绘本给人的感动和愉悦是长久的，也容易为不同地域、不同语言、不同年龄的人所接受，几乎没有文化差异的障碍。
在欧美等发达国家，绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物，学龄前儿童读物中70%是图画书。
而在我们国内，对绘本的了解与绘本阅读的实践才刚刚起步。近两年，我国大陆有一些儿童文学作家与小学语文教学研究专家认识到绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，开始致力于绘本的推荐与绘本阅读的推广。倡导 新教育 的朱永新教授说过： 一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民.smtxjs.族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。 但中国儿童读物促进会主席海飞在接受记者采访时说,我国3.67亿儿童的阅读现状并不乐观,目前儿童人均拥有图书1.3册,未成年人儿童读物拥有量在全世界排名第68位,是以色列的1/50,日本的1/40,美国的1/30。
从我们开展的家长调查问卷中也可以看到80%的家长很少和孩子进行阅读，85%的家长不知道什么是绘本，阅读离家长、离孩子真的很远，由此可见，让阅读融入孩子们的生活、融入老师们以及家长们的生活是一个十分迫切的任务，因为阅读可以改变我们的生活。
2007年7月，实验幼儿园 银之柳 工作室申报了太仓市级 十一五 课题《实践新教育建构理想幼儿园课堂的研究》，并被批准为重点课题。
在经历了半年的研究之后，我们调整重点，以 绘本阅读 为抓手，通过教师对绘本的研究性阅读，筛选适合幼儿阅读的绘本，选用有效策略指导幼儿阅读，家园协作共同 呼吸书香 、形成 亲子共读 的氛围等，让每位老师、每个孩子享受阅读的快乐，让幼儿园形成浓郁的书香氛围。在初尝绘本教学带来的成效之后，我们意欲让阅读融入我们的生活，让绘本走进我们的生活，通过课题研究，进一步丰富园本课程内涵、推动校园文化建设。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值
国内外同一研究领域现状
联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出 走向阅读社会 的呼吁;美国将 阅读优先 作为教育改革的主轴;英国教育部发出 把儿童的阅读教育进行到底 的号召;日本政府开展 图书起跑线 活动等等。可见，阅读作为早期教育的热点，已经形成全球化趋势。
在我国2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，第一次明确地把幼儿早期阅读的要求纳入语言教育的目标体系，要求 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
显示了我国对儿童早期阅读的提倡和重视。但此阶段中不管是幼儿园还是孩子的父母们重视的是希望通过阅读此类书籍，收获某些相关的知识或技能，而把阅读过程中的愉悦和幸福感排挤在最末位，忽略了阅读的真正内涵。鉴于上述原因，国内已有不少的专家学者都在研究这个问题，我们到底应该提供什么样的作品来给孩子阅读，来愉悦孩子的生活，丰富孩子的精神世界呢?此外，这些优秀的作品作为阅读材料，需要以什么样最佳的方式呈现给孩子呢?这是作为一线教育者要解决的最关键的问题。
近年来，已有不少幼儿园开展了幼儿早期阅读方面的课题研究，如苏州市双塔幼儿园《营造幼儿园 书香校园 阅读环境的实践研究》，其研究重点在于阅读环境的创设;嘉兴桐乡市实验幼儿园《幼儿绘本阅读教学的实践研究》，该园充分挖掘绘本的艺术特质带给孩子的教育影响，通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展幼儿的观察力、理解力、判断力和口语表达能力，帮助幼儿在人生的最初阶段学会阅读，成为成功的自主阅读者;嘉兴华侨幼儿园《幼儿园绘本创作的实践与研究》课题，结合书香幼儿园的创建工作，将阅读(语言)与绘画两种艺术有机地综合在一起，以绘本连环画的形式加以表现;萧山区广德早教园的《创造理想中的书香校园 幼儿园经典绘本阅读的实践研究》，主要以培养成功的阅读者奠基为使命，始终实践 用书香守护孩子唯一的童年 的阅读基调，运用三种阅读通道：教师研究性阅读、家长启发式阅读、孩子融入式阅读;实施三项阅读策略：环境中感受阅读、教研中提炼阅读、活动中升华阅读，并初步建立了经典绘本有效阅读的操作模式。
以上研究都有值得借鉴之处。但仔细分析可以发现，上述研究虽与本课题相关，但侧重点各有不同。如《营造幼儿园 书香校园 阅读环境的实践研究》侧重于围绕营造 书香校园 ，进行阅读环境创设的研究;如萧山区广德早教园的《创造理想中的书香校园 幼儿园经典绘本阅读的实践研究》侧重于教师研究性阅读、家长启发式阅读、孩子融入式阅读的研究。
本课题意欲在丰富园本课程的指导思想下，将教师、幼儿、家长、环境等都纳入研究范围，在借鉴他人已有研究成果的基础上，在教师对绘本的研究性阅读、幼儿对绘本的开放性阅读、家长对绘本的参与性阅读以及适宜阅读环境的创设等方面探索出易于操作并且有效的策略、方法，努力让阅读融入幼儿的生活，成为其成长过程中不可或缺的一项活动。
研究的价值
(1)理论价值：幼儿园 早期阅读 一直是一个研究的热点，近几年来，国内诸多专家、教授等也一直呼吁让孩子阅读经典绘本，认为它是孩子 人生第一本书 。此外，心理学研究表明，人类获取的信息有83%是来自视觉的，而图像相对于文字或.smtxjs.其他抽象符号具有不可比拟的优势。绘本是以 图 为主，主要诉诸于视觉的媒介形式，同时又是视觉和听觉的完美结合，所以，这是绘本的特点与幼儿的心理特点相契合的原因。
我们通过幼儿园绘本阅读的实践，可以拓展和丰富已有的幼儿园绘本阅读经验，让有关阅读的教育理论在幼儿园教育实践中得到运用、发展和创新，并落实到幼儿的发展上。
(2)实践价值：通过课题研究，营建起最适宜的阅读环境，形成浓郁的校园、班级、家庭书香氛围;通过教师对绘本的研究性阅读，为每一个幼儿寻找到此时此刻最适当的阅读书籍，让每一位教师探求到此时此刻最适合的指导方式;通过家长对绘本的参与性阅读，解决目前阅读中存在的功利主义思想，让幼儿的阅读真正的 悦 读，让阅读成为家庭生活中不可或缺的一项活动;通过开展在《纲要》精神指导下的幼儿园阅读活动，培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，为良好阅读方式的养成奠定基础，对幼儿今后的发展具有长远意义。
同时，本课题研究所形成的研究成果可直接用于我园的课程实践之中，对于促进我园的园本特色课程建设具有一定的价值。
三、概念的界定与理论依据
概念的界定
1.绘本：又称图画书，它是一种独立的图书形式，是较为严格意义的图画故事书，特别强调文与图的内在关系，图画的作用不仅仅是辅助和诠释文字，而是在图、文之间取得一种平衡的关系，它们相互衬托，共同担当讲故事的重要角色，营造出整个绘本的内在感觉。
有的图画书甚至是 无字书 ，不需要文字，图画就可以讲故事。
2.阅读：早期阅读是指0～6岁学前儿童凭借丰富的色彩、图像、文字或成人形象的讲解来理解读物的过程，其主要媒介是图画书。本课题的阅读包括教师对绘本的研究性阅读，孩子对绘本的开放性阅读，家长对绘本的参与性阅读。
3.幼儿园绘本阅读的实践研究：本课题是指通过教师对绘本的研究性阅读，筛选出适合不同年龄段幼儿阅读的绘本，然后通过创设适宜的阅读环境，选用有效策略指导幼儿进行多元化的阅读，指导家园协作形成 亲子共读 的氛围等，培养幼儿对阅读的兴趣，让幼儿在阅读活动中乐于表达、交流、分享自己的思想与情感，为良好阅读方式的养成奠定基础;充分挖掘绘本的艺术特质带给孩子的教育影响，让孩子真正在 悦读 中获得一生有用的东西，如阅读的兴趣、思维的习惯、表达的能力、交流的方式、生活的态度等，从而让阅读成为幼儿生活中不可缺少的一项活动。
理论依据
1.蒙台梭利的儿童发展敏感期理论
蒙台梭利认为儿童对于特殊的环境刺激有一定的敏感时期，这种敏感时期与生长现象密切相关，并和一定的年龄相适应，儿童发展就是建立在敏感期所打下的基础之上。蒙台梭利强调说： 正是这种敏感性，使儿童以一种特有的强烈程度接触外部世界。在这时期，他们容易地学会每样事情，对一切都充满了活力和激情，同时，儿童不同的内在敏感性使他能从复杂的环境中选择对自己生长适宜和必不可少的东西 她的研究表明，幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁，但是到了六至九岁则出现探索事物的强烈要求，因此，这时期 孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接爱大量的文化播种。
成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延伸至关怀世界的大胸怀。蒙台梭利的儿童发展敏感期理论为我们如何更好的对幼儿进行绘本阅读提供了帮助。
2.心理学研究表明，人类获取的信息有83%是来自视觉的，而图像相对于文字或其他抽象符号具有不可比拟的优势。它能优先唤起人们视觉神经的感知，并保持长时间的记忆，绘本是以 图 为主，主要诉诸于视觉的媒介形式，同时又是视觉和听觉的完美结合。
所以，绘本有着得天独厚的优势。一般认为，绘本分为成人绘本和儿童绘本，但绘本的主要读者群还是儿童，尤其是幼儿。这是绘本的特点与幼儿的心理特点相契合的原因。
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