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活动内容：谈话活动。活动记录：玩影子的游戏引发了孩子们对影子的关注。因此在任何地方都关注着影子的变化。在一次课间活动，丁丁在我的钢琴旁边晃来晃去。

师：丁丁，你在干嘛呢？

幼1：老师，你看，钢琴上也有我们的影子啊。（有几个小朋友被丁丁的话吸引了过来。）

幼2：为什么钢琴上的影子有鼻子有眼睛，而阳光下的、月光下的影子没有眼睛嘴巴呢？

（孩子的问题非常有价值。我和孩子们谈起了有关影子和影像的话题。）

师：对呀，谁知道这是为什么呢？

幼3：影子是东西挡住了太阳光而形成的，钢琴上的影子是照出来的，钢琴板很亮就像镜子一样，照出来的是我们的样子。

幼4：影子是黑色的，而钢琴里的影子不是黑色的，所以钢琴上的不是我们的影子。

分析与反思：

孩子们的科学发现是稍纵即逝的，在讨论过程中，老师给予孩子宽松的探讨空间和时间，让孩子们发表自己最初的想法，不管他说的是对的还是错的，毕竟孩子们的知识面有限，何况影子和影像这两种光学现象不是一时用语言能表达清楚的。（影子是模糊的，由光线投射而成，是虚幻的；影像是脱离本体的，由镜子和凸镜形成的形象，是清晰的，实在的，对物体的再次反映。）只有当孩子们经过实验或具体操作解释后才能领会，但我们觉得知识的获得并不是主要的，重要的是孩子们懂得了关注、懂得了思考、形成了探索的意识，习得了一些初浅的学习方法，这才是主要的。

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