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有一位教育界成功的博士说过，他之所以能有今天的成就，那都是因为有一群孩子围绕在身边，通过和他们的相处以及给他们上课，让自己从中发现问题，在问题中探索，在实践中成长。也就是说是孩子让他学习到了书本上没有的知识,而孩子的成长进步同样也离不开老师的教导。
孩子的想象是纯净自然的，并不是每个孩子都有艺术发展的细胞，但我们不能放弃这样一部分孩子，他们有选择的权利，能让他从艺术中获得快乐，那就是我们的最终目标。曾听过一个故事，国外有个大画家，他小的时候不爱画画。在一次画画课上，其他小朋友都在画画，他却一动不动
，一笔也没有画，老师看到他这个样子，就口气生硬的拿起笔并对他说： 难道你连在纸上画一个点也不会吗？ 说完让这个男孩在纸上签上名字就把纸收走了。这个男孩在偶然一次路过老师的办公室时，看到老师居然把他画有一个点的画挂在墙上，突然之间有了一种触动，之后在他的努力之下，他成了一位有名的画家。老师这么做也就是想让孩子知道坐着什么也不动是学不到知识的，就算再不喜欢，一个点也是一种画的艺术。在无形之中让孩子受到启发，其实教育就是在平时生活中体现的。
我作为孩子的老师，我常常会思考，应该如何触发孩子在艺术方面的灵感，使他们在快乐中学习。孩子总是那么的天真，他们的活跃与创造力是我们大人不能相比的，怎样才能做一名好的艺术创想点灯人呢？点灯人顾名思义就是引导者、指引者或是启发者，这个问题说难不难，说简单又不简单，是一个值得思考与探究的问题。人们常说孩子是一张白纸，好的培养与教导能成就不一样的人生，说明孩子的塑造性非常强。有时可能他们会问些莫名其妙的问题，有时他又可能会做些奇怪的事情，或许这就是他们在创想的过程
，而我们一下子却不能理解明白。
我们老师既是孩子的引导者，又是指挥者，是一个集多重身份于一身的角色，要想做好这个点灯人，我想首先自身要有良好的素质配备，并不一定要有高的文化背景，但是要有一颗为孩子着想的心，一切的事物的好坏全由心开始。老师做个有心人，随时随地都是教育的机会。在实际生活中，孩子有时的行为是比较奇怪的，但是我能做的就是支持他做他想做的事。偶尔孩子们对于课堂上的提问会无边无际的扩展回答，他们会把事物想象的很美好，是按照自己喜欢的方式想的，而老师在这个时候是阻止他还是继续让他遨游梦的世界呢，我想一名好的老师会运用自己丰富的教学经验，把想象与现实结合到一起，让孩子在梦境般的教学中学到知识。我最近发现，孩子们很喜欢玩娃娃家和玩具角的东西
，有的孩子会扮医生，有的扮演病人，有的学着妈妈做菜烧饭，个个模仿都很逼真，他们为什么喜欢这些呢，那是因为这些东西让他们有了学习模仿的对象，是自己经历的事，并且在玩的过程中还会自我想象创造，玩出不同的花样，就如在玩积木一样，有时他们会让我看看他们搭了什么形状的图案，而我看上去却怎么也看不出它像什么，还有一部分的孩子在玩积木时想象力非常有限，除了会搭这个就不再会其他的了。我看到这种情况，做的第一件事情就是从生活中的事物启发他想象，而孩子也非常有趣，你说到什么他就能搭出什么来。事实证明孩子缺少有个人引导他前进，迈出了这一步的，孩子就会在成长中少了一些困阻。我们常说的艺术创造，最直接就能想到画画，而一般也是从这一方面为孩子定位。老师评价的一言一行会影响孩子在这方面的兴趣，也就影响了他以后学习的动力，我在这方面通常不会直接批评，而是以鼓励的方式进行，虽然有时真的画的很乱
，但是总会让我找到一个值得表扬的地方，给他一点信心，才有进步的动力。我想，如果自己保持一颗年轻的心，就会和孩子的距离感拉近很多，那样就能和孩子一起遨游想象的世界。
做老师两个半月了，有时会有很深的感触，但是又较难去实践，对于做孩子艺术创想的点灯人，我归纳了几个字：用心巧思，善于发现，拙于实践！
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