[对孩子命运起到关键性的问题]前言：孩子命运的发展对于孩子来说是存在着一定的技巧的，问题就在于家长如何帮助孩子了解家长这几方面的任务，让家长明白孩子的命运是如何进步的，通过下面的内容来详细的了解一下...+阅读
幼儿园中的危机 为什么学校中的儿童需要游戏》
第六章游戏和儿童健康：一个关键性连结
作者：Edward Miller and Joan Almon 翻译：周桂勋
游戏是儿童游戏的一个关键特征。75父母直觉地确认出这一点，并且经常通过他们能够玩多少游戏而判断儿童疾病的严重程度。当一个儿童病得很严重时，游戏就停止了。当儿童再次健康时，游戏又回来了。
如果游戏是儿童幸福的如此强烈的指示器，如果儿童在成长过程中没有充分的机会进行游戏，会出现什么情况呢?这会怎样影响他们即时的和长远的身体和心理健康呢?
美国儿科学研究会(the American Academy of Pediatrics)在2006年10月发表的一份临床报告中表达了对于游戏消失的担心。其建议包含以下内容：
儿科学家可以将自有游戏提升为童年一个健康的、关键的组成部分。他们应该建议向所有儿童提供充分的、无时间表的、独立的、没有屏幕的时间去创造、去反思和去释放压力。他们应该强调，尽管父母由于安全原因会监控游戏，但是大部分的游戏应当是儿童驱动的而不是成人主导的。
儿科学家应当强调主动游戏的益处，并且不鼓励父母过度使用消极的娱乐方式(如，电视和电脑游戏)。
儿科学专家应该强调，儿童为中心的、积极的游戏是产生健康的、强健的身体的方式，而且这是一种能够经受住时间考验的方式。76
父母以及进行与儿童有关工作的专业人员应该与医生合作支持游戏。英国认真地对待游戏，并且建立了完备的游戏工作专业，美国应该向英国学习。英国有数千个具有高度技巧的游戏工作者在广泛的环境下与所有年龄和所有能力的儿童一起工作：在冒险游乐场、公园、学校和其它儿童能够聚集和游戏的地方。77与英格兰游戏协会(Play England)和威尔士游戏协会(Play Wales)这些组织一起，游戏工作者宣传游戏并向他们的政府提供建议 他们政府有全国性的游戏政府。
许多健康专家看出了户外积极游戏的减少和儿童肥胖增加的关系。
然而，由于一系列原因，游戏在英国收到了威胁 就像在美国一样。在2006年伦敦的《电讯报》(Telgraph)发表了由110位教育家、健康专家和童年倡导者签名的一封公开信，对儿童健康的显著下降表示担心。 我们极其关注急剧增加的儿童事件和儿童的行为和发展情况， 他们写道。在2007年接着的一封信是由300位教育家、作家、倡导者签名的，这封信关注的焦点是，需要更多的游戏来扭转儿童幸福的恶化。 我们认为这个令人不安的趋势的关键因素是，在过去15年中儿童游戏的显著减少。 它补充道， 真正的游戏 社会性互动、亲身体验、不严格的监督 总是儿童发展的一个关键部分，而且其丧失会有严重的后果。
那些后果是什么呢?许多健康专家看出了户外积极游戏的减少和儿童肥胖增加的关系。今天一个学校适龄的一般儿童花4-6个小时玩高科技媒体，大多数是在室内进行的79，而且在户外花费不足1小时的时间参加非运动性活动。80
继续游戏下降和肥胖之间关系的研究，但一项研究使得这个问题容易理解，《哈佛心脏信件》(The Harvard Heart Letter)刊登了不同重量的成人在一系列不同的活动中燃烧的热量数的数据。例如，一个重125英镑的成人与儿童玩跳房子或抛接游戏，30分钟会燃烧150卡热量，这比跑步或者骑自行车要少，但这比坐在屏幕前要多得多，坐在屏幕前在同样的时间内只消耗23卡热量。81
因此，儿童肥胖数量的上升就不足为奇了。因为像高血压和糖尿病这些问题是与肥胖有关的，一生现在警告说，现在的儿童可能是200年以来寿命比他们的父母短的第一代人。82另一个让人担忧的问题是儿童心理疾病的增加。再次说明，我们不知道游戏减少和这个问题增长之间的可靠研究，但是考虑到游戏增强儿童社会和情感生活以及释放压力的许多方式，很可能是游戏的减少造成了心理问题。
心理学家Shama Olfman 将儿童心理健康的整体情况以这种方式概括：
在过去的15年中被诊断有心理疾病的美国儿童的数量急剧增长。美国国家心理健康研究所(the National Institute of Mental Health NIMH)估计，几天十分之一的美国儿童和青少年 承受着严重到足以引起功能损伤的心理疾病。 在这个同一时间段，治疗精神病的药物成了治疗的首选，而不是最后一招。最近几年见证了，对于20岁以下病人使用的治疗精神病的药物增长了三倍，而且给学前幼儿开的药方也急剧增多。超过1000万的儿童和青少年正在服用抗抑郁症的药品，大约500万儿童正服用利他林这种兴奋剂药品。83
密苏里大学的研究者2009年的一项研究，追踪了1年级的女孩，追踪到她们升入了7年级。他们发现，儿童在一年级较差的学业表现、六年级的自我认知和7年级抑郁症状之间的关联：
我们发现一年级在包括阅读和数学在内的核心课程挣扎的学生在后来的六年级和七年级表现出消极的自我感知和抑郁症状， Keith Herman，教育学副教授 经常是，具有较差学业技巧的儿童相信他们对他们生活中的重要结果会产生很小的影响。较差的学业技巧能够影响儿童怎样看待作为学生和作为社会存在的自己 。
研究者建议，应该扩展课程以便在非学术领域优秀的儿童有机会在人际关系、运动和音乐方面展示他们的技能。我们应该讲游戏列入那个单子。各年龄段的儿童，尤其是更年幼的儿童需要一个具有包括游戏、休息、艺术和其它活动的具有广泛基础的课程，以便让儿童所有能力都得到发展。
在2007年当佛罗里达的一个小学的幼儿园叫警察抓一个因为发脾气踢人和拿东西砸人的幼儿园幼儿时，幼儿园攻击行为收到了广泛的社会关注。
如果十分之一的儿童遭受到心理疾病的折磨，那么我们可以推论在一个典型的教室里会有三个正遭受这种折磨，而且经常没有得到治疗。一些压力无法避免，但与不适宜的教育目标相关的压力是可以避免的。
痛苦的幼儿园幼儿的游戏打闹室
我们认为，当前的幼儿园状况造成了幼儿园幼儿高水平的挫折、压力甚至攻击。急需这些问题的研究，但是数量不断增加的研究和传闻报道表明了幼儿园幼儿严重问题行为的增长。许多专家看出了极端行为和考试压力、不合理的期待之间的可能关系。
在2007年，当佛罗里达的一个学的幼儿园叫警察逮捕一个因为发脾气猛打人和踢人的幼儿园幼儿时，幼儿园攻击行为收到了广泛的大众关注。她被戴上手铐，因为严重犯罪(殴打一个学校管理者)而被起诉，按上手印后被抓进了监狱。当《纽约时报》的Bob Herbert对警长说： 但是她才只有6岁呀， 警长回答说， 你认为这是我们逮捕的第一个6岁的犯人吗? 85
当有幼儿变得暴力时，许多学习哦啊管理者发现了喊警察之外的其它办法。但，是幼儿园暴怒的问题正变得越来越严重。《哈特福特报》(the Hartfort Courant)报道在康乃狄克州，包括幼儿园在内的最早年级的学生正越来越多地对自己和他人施加身体威胁。86康乃狄克州的学校在2002年因为打架、违纪或发脾气而停学或开除了901个幼儿园幼儿，这几乎是2000年的2倍。87
一个新哈芬(康乃狄克州的一个港市)学校的管理者将幼儿暴力行为的暴发归因于对标准化考试日益增长的重视，和休息、体操和其它游戏机会时间的消失。 这与我们是孩子的时候不一样，那时你每天会有一个小时左右的时间进行游戏和探索， 她说， 那种时间已经没有了。 88
密苏苏里，斯普林菲尔德(Springfield)市长的儿童委员会(the Mayor s mission for Children)回应幼儿园教室中日益增多的攻击行为的报告，对这种行为进行了一定深度的研究。在2005年，委员会向密苏苏里的斯普林格市和临近的共和市(Republic)的所有幼儿园教师和校长，一共146位教育者发放了问卷。接近96%的人做出了回答。其中，越75%的回答者说在他们的教室中，他们看到了正在增加的攻击行为。教师们报告，平均地看，他们花他们时间的15%处理教室中的攻击行为。
《时间》(Time)杂志，2003年的一篇文章将攻击行为和幼儿园、一年级参加《不让一个儿童掉队》法案要求的年度考试而产生的学业压力联系在了一起。Stephen Hinshaw，加利福尼亚大学，伯克利分校的一位心理学教授、一位多动症专家说需要一个广泛基础的方法： 比早期阅读更重要的是对游戏技巧的学习，这构成了认知技能的基础， 他说。他指出，在欧洲，直到7岁才教儿童阅读， 坚持让他们5岁阅读， 他说， 给儿童加上了过大的压力。 90精神病学家Bruce Perry，儿童创伤和压力的专家，看到了儿童总体情绪健康下降的趋势。在时间上是六岁的儿童在学校中显示出 你会认为是3岁儿童的情绪经验， 他告诉《时间》
许多学校给幼儿加上了双重负担。首先，他们要求幼儿掌握超出他们发展水平的材料而增加了他们的压力。其次，他们剥夺了儿童应对那种压力的主要方式 创造性游戏。
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