[让幼儿成为环境创设的主体]让幼儿成为环境创设的主体 作者简介：王桂忠 、教龄：17年、职务：教师、职称：小教一级、 单位：兴化市机关幼儿园 内容摘要：环境是幼儿进行生活学习的重要教育资源，教师在环境创设中要...+阅读

实幼读书沙龙活动

阅读的孩子是快乐的--读《打造儿童，阅读环境》

在图书馆找到了一本由英国的作家艾登钱伯斯《打造儿童，阅读环境》的书。看到封底的一串问题让我有了翻开认真阅读的想法。如何选择适合孩子阅读的书?如何让孩子说出对一本书的感受?如何提问才能让孩子畅所欲言?如何提高自己，成为能协助孩子的阅读的大人?带着寻求这些问题的思路和想法，我打开了它。

【阅读的乐趣和读什么书，当时的心情，什么样的时间以及是否被打扰等因素相关，这些就统称为 阅读环境 】

在幼儿园里，特别是中大班就会设置一个区域角是阅读区或是图书角

，里面陈列的图书一部分是幼儿园提供的，还有些是孩子从家里自带一到两本书放置在图书角，阅读区域一般是设在教室的角落，由书架隔出一个小空间，经常可以看到在自由活动时，选择在阅读区的孩子都会比较安静，这是因为我们会自我设限，会被期望在什么场合做什么眼的事，所以给孩子一个最初的概念印象非常重要，书中建议将书架背向阅读区，面向孩子，这样孩子在取书时就不必再绕进去。而书架的背面则正好可形成一面墙将区域从教室中分离出来。

【阅读不仅仅是让眼睛扫过文字和画面，将文字放入脑袋只是一个小环节】

我发现很多的孩子在阅读过程中，他们的兴趣点往往并非是内容本身，因为儿童自身生理和心理因素的原因，尽管他们还不懂什么是阅读，但是当他们拿到一本书，他会开始想学着如何好好地把书拿到手上，如何对付那些怎么翻斗翻不好的薄薄的书页，而这些带给他的快乐可不少于看懂里面的文字来的更有成就感。

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