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角色游戏与幼儿
“让幼儿从游戏中学习”是在幼教界颇为普遍的一句行话。角色游戏是幼儿自然游戏的一种,是幼儿期特有的游戏。是幼儿以模仿和想象,通过扮演角色,创造性地反映现实生活的一种游戏。幼儿有活动的需要,有对成人活动的模仿和体验的渴望,有练习和发展各种能力的需要;角色游戏符合幼儿的这些需要,故此,幼儿普遍喜欢角色游戏,每当教师对他们说:“我们来玩角色游戏吧!”孩子们都会喜形于色、兴奋不已。角色游戏对幼儿还存在一定的教育作用。
一、角色游戏可以发展幼儿的智力,积累生活经验。
如在商店游戏中,幼儿要扮演顾客和售货员的角色。根据角色的需要,他们对自己所购买和售出的商品的名称、数量,必须自觉地、积极地去识记。顾客提出的购买商品的要求,售货员必须识记再发货;顾客收货时,也必须验证,从而唤起了幼儿的兴趣,集中了注意力,提高了记忆的数量和质量。
在“医院”游戏中,幼儿必须在日常生活中注意观察,积累经验才能进行游戏。扮演“医生”的,要像医生一样,知道应该怎样给“病人”看病,知道看病可以通过诊脉、问病情、探热等方法进行:咳嗽、流鼻涕等的症状,可能是感冒了,应该给病人开些治感冒的药方。扮演“病人“的,必须按程序进行挂号、看病、交款、拿药,增加社会经验。
二、角色游戏可以培养良好的品德行为。
幼儿进行角色游戏,有快乐的情感。在游戏中,幼儿学习如何共同商议、互相合作、互相配合;如何公平地解决发生的争吵和不同意见,从而培养他们考虑别人、克服自我中心。如在一次“娃娃家”游戏中,分配角色时,琳琳和莹莹为争当“妈妈”的角色争吵,双方僵持了一会,意识到再争吵下去,两人都会玩不成,于是,琳琳和莹莹经过共同商议,决定一人当抱娃娃睡觉、帮娃娃洗澡的“妈妈”;一人当给娃娃做饭、喂饭和给娃娃穿衣服的“妈妈”,然后两个“妈妈”一起和娃娃上街去玩。
三、角色游戏能培育幼儿良好性格,改正不良的行为习惯。
冰冰是刚入园的新生,性格孤僻,不玩游戏、不说话,总喜欢一个人坐着。有一次,在老师的引导下玩“过家家”,有了一个朋友,两人经常一起玩,才逐渐愉快起来。经过一个学期的培养,小朋友经常与她玩游戏,扮演不同的角色,使她胆小、畏缩、孤僻的性格,逐渐向活泼开朗的性格转变。
彬彬是个较鲁莽好动的幼儿,总喜欢追追跑跑,乱碰乱撞,做事鲁莽。在参加“红绿灯”的游戏中,其扮演“交通警”的角色,体验到:“交通警”必须起到指导作用,遵守规矩,站到岗位上指挥,不能让车辆和行人冲红灯,保证公路的畅通和行车、行人的安全,所以他就必须抑制自己,从而改正鲁莽的行为习惯。<<<12>>>
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