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在科学活动中培养幼儿的探究能力
临泽县平川学区李小琴
《纲要》明确指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”如何在现有条件下积极转变教育观念，以新的教育理念指导和改进我们的教学，为幼儿创造良好的探究机会，真正体验到科学学习的乐趣。为此，我积极探索，在科学活动中以幼儿主动学习为基点，开展了培养幼儿探究能力的研究。
一、营造探究氛围，激发幼儿对科学的好奇心
儿童对大自然有着与生俱来的好奇心，丰富而良好的信息环境起着帮助孩子扩大视野、培养其探究的兴趣和习惯的作用。因此， 积极营造良好的探究环境，有利于激发孩子学习的兴趣。
1、设立生机勃勃的自然角
自然角一直是孩子们最为关注的，它提供幼儿一个细致观察的机会，也为幼儿比较自由的，随时观察和探索提供了可能，它弥补了上课时观察、探索不足，也开阔了幼儿的视野，激发了好奇心。
2、建立春意盎然的种植园地
陶行知说：“行为是老子，知识是儿子，创造是孙子”，为了提供幼儿有多方面“行为”的机会，我利用幼儿园的条件建立了种植园地，使幼儿有栽培植物、浇水、除草，收获的条件，从而引导幼儿去观察、发现、探索新知识。
3、创设宽松自然的课堂气氛
《纲要》提出：创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓励孩子参与交流活动。为此，在科学活动中我允许幼儿提问，给幼儿自由讨论的时间；在操作活动时，允许幼儿自由走动，观察其他幼儿的实验操作过程，互相帮助。我还通过支持和鼓励来调动孩子参与交流活动的积极性，创设良好的心理环境。
二、通过多种形式，培养幼儿的科学探究能力
（一）及时捕捉教育契机，进行积极引导
1 、生活即科学
对幼儿来说，生活中的世界充满了科学契机，幼儿的日常生活都是进行科学活动的好教材。但是幼儿往往会单纯地沉浸在活动的乐趣中，而忽略对自然界中随机出现的一些科学现象的观察。因此，作为教师，要有意识地引导孩子关注这些现象，把幼儿引进科学宫殿的大门。
2、即时引导
幼儿天性好奇，对生活中变化着的环境特别感兴趣，常常会冒出稀奇古怪的问题，做出令人不解的举动。如果成人敷衍了事，或置之不理，或阻止斥责，无形中就扼杀了幼儿科学探索精神的萌芽。例如：一次孩子们在自由活动时趴在地上、草坪上寻找着什么，这时我没有打扰他们，而是给他们观察的时间，然后问“你们在看什么呀？”孩子们兴致勃勃地告诉我：我们在看蚂蚁。并不时问我：“蚂蚁爱吃什么？”“蚂蚁是用什么来吃东西的”？听着孩子们的发问，我积极引导他们仔细观察，并通过在自然角饲养蚂蚁的方法，让孩子们自己去发现这些秘密。这饲养寻找的过程，既激发了孩子的探索热情，也培养了孩子正确的科学态度，更让孩子找到了探究的乐趣，积累初步的科学经验。<<<123>>>
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