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数学是一门抽象的逻辑思维学科，特别在小班阶段，由于孩子的年龄特点，形象思维占主要地位，逻辑思维几乎等于零。幼儿的这个年龄特点给数学教育带来了很大的难度，而数学教育又是幼儿园教育的一个重要组成部分，怎样教好数学，让孩子乐于学习数学，一直是我苦思冥想的问题，本学期，我尝试着从以下几个方面找寻幼儿数学教育的切入点，初见成效，觉得应该记下来。

第一，遵循幼儿的思维特点，从形象入手教数字

小班的孩子的思维以形象思维为主导，只观形象的图片是他们所喜爱的。在孩子们认识数字

1、

2、3的时候我便选择了孩子比较熟悉的事物，三个水果。给每个水果编上号，让孩子们认识数字。从孩子们喜欢的事物入手孩子们就会更容易接受数字。

第二，结合孩子们爱玩的特点，让孩子们边学边操作

幼儿学数学，手中有操作材料摆弄，边操作边学习，也可以收到良好的预期的学习效果。在教幼儿学习数字4时，我给孩子们准备了每人一套小的操作材料，让孩子们在边学边操作中认识数字，从而让孩子们感到数学学习的有趣，让他们喜欢上数学活动。

让孩子们自己动手摆放操作材料这样的效果比单单将更让孩子接受。

第三，将数学问题设置在区域中，让孩子们有个操作的环境

许多的数学活动都可以延伸或放入区域中，让孩子们在区域中感受主题背景下的数学活动，能让孩子们在平时的区域活动中随时接触到数学的内容操作数学的材料。结合的生活经验，为幼儿精心创设、设计适宜的区域活动，提供不同层次的操作材料，让他们在轻松又自然的情况下获得数学知识，引发他们对数学的兴趣，通过同伴之间、师幼之间的思维碰撞，活跃他们的思维。

陶行知先生曾说过： 学生有了兴味就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。 孔子也说过： 知之者不如好知者，好知者不如乐之者。 总之，我们要善于找到了幼儿学习数学的兴趣，让孩子对数学有了兴趣，数学教育也会像音乐、美术一样有趣，孩子们会越来越爱数学的！

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