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詹姆斯曾说:“播种一个理念,收获一种行动;播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。”幼儿期不仅是智力开发的重要阶段,更是塑造良好道德品质的关键时期,而礼仪是德育的一个重要组成部分,是道德修养的外在体现。如何在幼儿园开展有效的礼仪教育,笔者进行了如下探索:

一、在环境中知礼 1.在环境中渗透礼仪教育,让孩子感知礼仪之道。环境是重要的教育资源,充分利用环境来配合礼仪教育会起到很好的效果。如我园从公共环境到班级的角落,都悬挂了具有感染力的礼仪图片:做客礼仪、待客礼仪和中国传统节日,幼儿天天观看这些图片,结合教师平时的教导,久而久之潜移默化地受到了相应的礼仪知识教育。我们根据幼儿的思维以形象思维为主的特点,将礼仪教育渗透在日常教育中。如在楼梯踏步上贴上小脚印,提示幼儿一侧上下楼梯;在饮水机前贴上一条直线,提示幼儿排队喝水;在洗手处贴上洗手顺序图等。此外,我们还将礼仪教育渗透在活动材料的摆放、归整、收拾中,如在放玩具的柜子外面贴上相应的图片,提示幼儿将玩具归放原处。通过上述措施时刻提醒幼儿遵守一定的常规礼仪,效果很好。 2.人文环境,表率作用潜移默化的感染孩子。 ①教师的礼仪行为。在幼儿园里,幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动。因此,在开展礼仪教育活动之前,教师要注重学习并明确自身的职业规范,塑造自身的个人魅力。如在工作中严格要求自己,以平缓、温和的语调和幼儿说话,并耐心地聆听幼儿的话,接纳并疏导幼儿的情绪,每天微笑面对幼儿。在平时的教育教学中,多使用“请”“谢谢”等礼貌用语。这样,幼儿每天耳濡目染,不知不觉中就受到了良好的礼仪教育。 ②父母的榜样作用。孩子在家庭中的时间多于在幼儿园的时间,由于父母与孩子的亲情关系影响,他们往往对来自家庭中的教育因素接受得更快一些,更多一些。例如:有客人来时,让孩子拿水果招待客人,与客人寒暄;让孩子学会照顾比自己小的弟弟、妹妹;看见奶奶蹲在地上摘菜,教育孩子为奶奶搬来小凳子等等,在日常生活中让孩子知礼、懂礼,并在实践中有所表现。

二、在游戏中明礼 1.将礼仪培养与游戏相结合。游戏是孩子最喜欢的活动之一,在游戏中渗透礼仪教育,可以让幼儿将抽象的礼仪知识化为具体的可模仿的行动规范。如教师带领幼儿玩“娃娃超市”游戏,要求“营业员”面带微笑,热情接待顾客,在游戏中用到“欢迎光临”“你好,请问您想买什么?” “谢谢!”“再见”等文明礼貌用语;玩“做客”游戏,让幼儿学会用“请进,请坐,请喝茶”等礼貌用语进行交流。通过这类游戏,使幼儿良好的礼仪习惯得到进一步锻炼,指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到晨间入园、课间交往、平时生活之中,促进幼儿养成良好的礼仪习惯。 2.将礼仪教育与儿歌相结合。首先,教师要把礼仪教育的内容设计成幼儿喜欢的、易接受的教学内容,如儿歌等,使幼儿了解礼仪在生活中的重要性。如:要求幼儿爱护座椅,如果是单纯的说理教育,幼儿会觉得很乏味,编成朗朗上口的三字儿歌,幼儿既喜欢又记得牢:“小椅子,双手搬,轻放好,再坐上,人离开,椅收起,爱护它,常擦洗。”看到有的小朋友不爱惜图书,我们就自编儿歌《爱护图书》:“图画书,要爱护,轻轻翻,细细读,不弄脏,不损坏,书宝宝,乐开怀。”幼儿很容易在这首儿歌中增强保护图书的意识。 3.将礼仪教育渗透在幼儿一日生活中。将礼仪培养时刻渗透到幼儿一日生活中,使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶,促进孩子礼仪习惯的形成。例如:幼儿在园过程中不免要向其他小朋友借东西,如画笔、玩具等。教师可要求幼儿在借别人东西时讲礼貌,要和别人说“麻烦您”“可以吗“谢谢”等,不小心把别人的东西弄坏了要说“对不起”,需要别人帮忙时说“请您帮助我……”。久而久之的操练,这些常用的礼貌用语会在幼儿的生活中扎根开花,为幼儿的成长奠定了良好的道德基础。 总之,良好的品格及行为习惯能够影响幼儿的一生,在幼儿期开展礼仪教育非常重要也十分必要。教师要在知行合

一、知行协同的教育思想指导下,切实采取措施,针对幼儿的心理,让他们乐中有学,玩中有学,在多种有趣的活动中挖掘素材,循循善诱地加以引导,使他们在学习中受启发、明礼仪,在实践中见行动。 (责任编辑付淑霞)

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