[畅想主题背景下的环境创设——学习《幼儿园建构式课程]我园使用《幼儿园建构式课程》也已有几个年头了，可还是对它有着些许的迷茫。在本月的教研活动 学习《建构式课程》的 序 等中，我对建构课程有了更深的了解。更深刻的明白了建...+阅读
摘 要：幼儿园区域活动能否促进幼儿的发展，除了注重幼儿教学的设备、教材以及专业人才的应用之外，还应该加强对幼儿园区域活动的环境质量。由于幼儿园的区域活动是幼儿学习的重要方式，因此教师在幼儿园区域活动环境的创设中，应该从幼儿发展角度进行区域环境的布置，为幼儿养成良好的行为习惯。基于此，本文就以幼儿园区域活动环境创设策略探究为课题，对其进行深入化的研究。 关键词：幼儿园；区域活动；环境创设策略 中图分类号：G431文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0009-01 幼儿园区域活动环境的创设是教师为幼儿学习、生活提供一个良好的环境，具体包括区域空间和活动场地的布设。因为幼儿园区域活动环境对幼儿的成长、学习以及探索精神的发展具有重要的影响作用。所以，幼儿园区域活动环境中所需的材料，牵扯到的隐含信息，必须符合幼儿的发展，进而推动幼儿园区域活动的课程建设。
一、采用多种材料搭建区域活动环境 幼儿园区域活动环境的搭建不仅仅是为幼儿创造一个舒适的学习环境，而是借助幼儿园区域活动环境启发幼儿的自主学习和探索，激发幼儿对区域活动的兴趣，让他们在自主意识的引导下观察事物、发现问题和解决问题[1]。为实现以上目标，幼儿园区域活动环境必须采用多种材料，而且还需要教师和家长的共同配合。
（一）适当增设新的区域环境材料 幼儿园区域活动环境担负的教育职能，往往是通过材料来实现。简言之，幼儿园区域活动环境内的材料越丰富，对幼儿能力的提升越有帮助。这些材料的获取，则必须借助教师和家长甚至是幼儿的共同努力，将能够吸引幼儿注意力，增强学生观察力的自然材料，搬运到幼儿课堂当中。比如树叶、蔬菜、木块、鹅卵石等，孩子们可以在搭建的幼儿园区域活动环境中，用树叶拼图，用蔬菜做出插画，用鹅卵石搭建小桥，用木快组建房子。一来孩子们在随心所欲的环境中能充分发挥自己的想象力和创造力，将幼儿园区域活动环境中的材料按照自身脑海当中的模式进行搭建应用。二来，通过对幼儿园区域活动环境不同材料的认识，能丰富幼儿的阅历，开拓幼儿视野。
（二）废物再利用增强幼儿的环保意识 幼儿园区域活动环境中使用的材料出了自然材料之外，也可以是生活当中的一些废品材料，比如饮料瓶、易拉罐、塑料盒等等，在幼儿园区域活动环境中让幼儿充分发挥自身的想象力和创造力[2]。比如将饮料瓶制作成喷洒壶，用酸奶瓶做成小型哑铃等等。幼儿通过这些制作过程会对幼儿园区域活动更感兴趣，进而激发幼儿在幼儿园区域活动环境中浓厚的学习气氛。
二、幼儿园区域活动环境创设的考虑因素
（一）幼儿的个性差异 幼儿园区域活动环境搭建的最终目的是为了促进幼儿的学习和成长，因此，幼儿园区域活动环境设置应该根据不同班级幼儿的需要，尽可能多的提供一些操作性强、趣味性高的可变性材料，吸引幼儿的主动探索。考虑到每个幼儿发展水平不一，爱好不一的情况，在幼儿园区域活动环境创设中，要做到因材施教，有针对性的进行幼儿园区域活动环境创设，避免一刀切的现象。
（二）幼儿园区域活动环境的卫生问题 幼儿园区域活动环境创设是为幼儿提供一个安全的生活环境，将幼儿的安全放在首位。其次，教师必须以身作则，必须和幼儿园的小朋友一起，将收集来的材料用品进行消毒处理（尤其是一些废旧塑料瓶），然后放在阳光下进行暴晒，之后方可供幼儿使用，以此避免意外事故的发生。 在区域活动中，教师除了是幼儿的引导者、组织者之外，也是幼儿游戏活动中的好搭档，所以在幼儿园区域活动环境安全问题上必须引起高度警觉，坚决维护幼儿的安全卫生[3]。此外，幼儿园区域活动之后用过的材料，必须进行二次消毒，避免幼儿沾染到细菌。在幼儿园中教师应嘱咐幼儿勤洗手，尤其是饭前饭后，一定要注重个人的清洁卫生，避免意外事故发生。
三、幼儿园区域活动环境创设策略
（一）游戏情景的创设策略 幼儿园区域活动环境中，为幼儿创设其喜欢的符合他们兴趣的互动环境，是幼儿园区域活动环境搭建的基础。然而，要想进一步的推动幼儿园区域活动环境的发展，必须采取适宜的教学策略，能够有效挖掘幼儿的创造力和想象力。游戏情景的创设是从幼儿熟悉的游戏着手，通过游戏情景学习，丰富幼儿的阅历，增长幼儿的知识积累。比如，教师和幼儿通过蔬菜插画的游戏，让幼儿认知蔬菜的种类和名称；运用木块搭房子的游戏，让幼儿认识到木块的各种功能，运用饮料瓶搭建小船，让幼儿充分发挥自己的想象力。
（二）重新包装策略 传统的幼儿园区域活动环境创设中必然耗费大量的资金费用，而且购买的材料不一定都是品质优良的好材料。新时期下，教师在幼儿园区域活动环境创设中，应明白幼儿园区域活动环境创设的根本目的是促进幼儿的全面成长[4]。因此在幼儿园区域活动环境创设的材料应用中，应本着务实心态进行材料的选购，并且从激发幼儿想象力、创造力和操作力上面着手，进行材料的重新包装，并增设一些幼儿感兴趣或是与幼儿生活有关的材料，减少幼儿对幼儿园区域活动环境的抵触情绪。
四、结语 综上所述，幼儿园区域活动环境创设是为了促进幼儿的全面发展。此为，幼儿园的区域活动是幼儿学习的重要方式，因此教师在幼儿园区域活动环境的创设中，应该从幼儿发展角度进行区域环境的布置，为幼儿养成良好的行为习惯。与此同时，幼儿园区域活动环境的材料选择也应更加的新颖，幼儿园区域活动环境创设策略也要贴合幼儿的实际发展需求，才能切实提升幼儿的审美能力、创造力以及动手实践能力。 （作者单位：河南广播电视大学） 参考文献： [1]秦鹏娜，申静.幼儿园区域活动社会化的策略探究[J].新课程?上旬，2015，（7）：64-65. [2]金渊媛.智慧引领，聚焦成长――浅谈幼儿园区域活动指导策略[J].作文成功之路（上旬），2015，（12）：98. [3]滕昕.有效的教学生动的学习――学习性区域活动开展策略思考与建设[J].小学科学（教师版），2015，（4）：127-128. [4]陈亚玲，赵莲花.区域活动材料选择与投放过程中出现的问题及策略研究[J].中国教育技术装备，2012，（19）：4-6.
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