[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
摘 要：人们常说：艺术要源于生活，高于生活。幼儿的写生教学是幼儿绘画启蒙教育中的一个重要组成部分。进行写生教学，培养幼儿用自己的眼睛和心灵去观察、感受生活，认识世界，并通过学习造型和表现，对幼儿智力的发展，幼儿性格、素质的培养有很大的帮助和促进；进行写生教学，还能开阔幼儿视野，提供绘画上丰富的素材，避免“闭门造车”或出现“没有东西画”的被动局面。 关键词：户外写生；幼儿教育；探索 中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-130-01 喜欢绘画是幼儿的天性。绘画时，孩子们实际上是用笔在表达自己对生活的理解和感受。心理学研究表明，绘画对孩子的启蒙作用是相当大的。然而写生画的自由、多样、写实的特征却被大多数幼儿教师所忽视。每个孩子都有绘画潜力，如果放任自流、不加引导，就会停滞不前；如忽视其发展规律，盲目向其灌输绘画技巧，反而有碍孩子发展。写生是人类最原始的描绘实物方式，它形象地让幼儿抒发所感知的东西。写生利用最少的作画工具就能进行的绘画活动。它不仅可以塑造形象、传递感情，还可以培养幼儿的观察力、表现力、创造力。以下是我对幼儿园进行户外写生的一些初步探讨：
一、安排幼儿写生教学的意义
1、增强幼儿对美的感受力 通过写生教学的熏陶和培养，使幼儿更加贴近自然、热爱世界、热爱生活，使幼儿在学习、认识、表现客观世界的过程中感受到世界的美丽、奇妙和变化无穷，增加对美的感受力，对物、对景和对人的亲切感。
2、培养幼儿的立体思维能力 没有经过写生训练的孩子，空间知觉大都处于二维水平（即平面的），他们依赖表象作画。写生则按空间位置作画，将立体的客观物体过渡到平面，拓展了幼儿的空间思维能力。
3、培养幼儿的创造能力 写生的过程是孩子观察、分析、理解、概括的过程，与模仿作画有着本质上的区别。孩子将自己的观察和思维概括地表现出来，这就是一种创造。人的良好素质特别是创造能力，从幼儿起就得到培养，其意义是深远的。
4、有利于孩子个性的完善 画画能陶冶性情，培养耐性。不少家长都让自己的孩子学画画就是这个道理。尤其是写生，面对新鲜的对象、面对优美的景物，对舒缓紧张的心理，调节喜怒哀乐的情绪很有帮助，即使是平时调皮的孩子也容易安静下来，因为只有认真观察，才能了解对象，表现好对象，谁不想自己画好一点？
二、户外写生对幼儿产生的兴趣 以往，人们总认为只有画家才可以背着画板去郊外写生，其实不然。因为它是一种创造性很强的艺术表现方法。在幼儿园开展写生活动，可以不拘泥于传统的静物写生形式，而更多地关注户外动态的世界。另外，黑白色调也是写生永恒的主题。在我园《户外情境体验》课题思路的指导下，结合我班（大一班）幼儿有一定的绘画基础，本人大胆利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿学习的空间，尝试了“户外情境写生”教学，这也是课改的一种尝试。为此，我做了一项班级小调查，统计结果显示孩子对户外写生表现出浓厚的兴趣。
1、素材随处可得，充分发挥自主权 《幼儿园教育指导纲要》中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富她们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。春天的花儿、秋天的落叶、蓝蓝的天、绿绿的草地、滑梯游乐场等是孩子们最熟悉不过的幼儿园场景，这些都是他们画画的好素材。幼儿处在这样自由、安全、快乐的环境中能充分发展个性，激发出写生的主动性、积极性。有了广阔的户外活动环境，就能更好地促进幼儿与环境的交互作用。带上画笔背上小画板，给孩子一个“美”的主题，让孩子在美丽的大自然里其乐融融。其实幼儿并不在乎写生结果，而是热衷于写生过程，在这个过程中获得的知识经验和情感的满足远远超过作品本身的价值。
2、融合多种观察形式，既增强自信又培养创造力 户外情境写生是把瞬息万变、美丽多姿的生活、环境反映到艺术作品中，它离不开细心观察。写生画的特点是以线条的速写为主，必要时有一定的色块，使用工具材料比较简单、方便。在大班幼儿进行户外写生教学的过程中，出现了教学的难点：形式比较单一，幼儿较容易产生厌倦感，失去兴趣，创造力不高。因此，教师应根据幼儿年龄和认知特点，丰富观察形式，提高观察兴趣，以取得良好观察效果。变户外写生活动为快乐的生活体验是我们的目标。 （1）观察与游戏相结合 将枯燥的观察融入到有趣的游戏活动中，激发幼儿的观察兴趣。 （2）观察与想象相结合 幼儿应当是幼儿大胆想象与创造性表达的方式。这一点在户外写生中能得到很好地开展，因为美丽的大自然、空旷的环境，能给幼儿无限的遐想。因此写生前的观察过程也是激发幼儿大胆想象的良好时机。 （3）多种感官参与观察 在户外写生时教师应积极创设条件，提供各种机会激发幼儿运用眼、耳、口、鼻、手等各种感官参与到观察中。结合看一看，听、摸，闻，说的方式与写生对象进行互动，逐步构建有效的户外写生活动。
3、亲近自然开阔视野，萌发爱家乡的情感 大自然是一本很好的教科书，它是孩子们思维想象的源泉，更是孩子的良师益友。它不仅拓宽了幼儿的知识面，更赋予了幼儿丰富的社会情感，增进了孩子与环境的互动。 我们生活在有着深厚文化底蕴的中国石雕之乡――惠安。你看：穿着具有浓郁地方特色服饰的惠安女款款走来；巧夺天工的石雕制品四处可见，就连熟悉的幼儿园都有石雕园等。利用这些环境资源，在带领幼儿走出活动室的一次次户外写生活动中，我总能感受孩子们对新鲜事物充满期待的眼神、活泼快乐的情绪。 经过实践观察和探索，我们发现在自然环境中可以挖掘出很多有益写生的教育因素，同时也丰富了幼儿的感性经验。户外写生就像一个自由表现的王国，让孩子不受时空限制，不被客观约束，可以自由发挥想象力，灵活地创造对象，表现出一个崭新的别开生面的艺术世界。以上几点就是我对幼儿园进行户外写生的初步探讨。
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