[活动区─幼儿创造力培养的摇篮]培养具有良好的自信心，活泼开朗的性格，积极的进取精神，强烈的创新意识，是培养跨世纪人才的需要，也是幼儿教育目标，而活动区的创设为幼儿提供了创造能力发展的基础，是培养幼儿创造力...+阅读

【摘要】为了是幼儿在绘画活动中最大限度的发挥创造力，我通过转变教育观念、培养绘画兴趣、建立积极情感、积累感性经验、开展多种教学形式、客观评价幼儿绘画作品等几个方面进行了相关的研究。

【关键词】创造力；观念 ；兴趣； 情感； 感性经验； 教学形式； 评价；

在二十一初，德雷斯德纳就提出： 绘画是富有创造个的一种艺术。 幼儿教师应坚持对幼儿绘画与创造的实践探索以幼儿为中心，让幼儿展开想象的翅膀、，用心灵去绘画，使他们的创造潜能的到发挥。

一、 转变观念是创造的前提

幼儿教师要在绘画中培养幼儿的创造力。首先要转变陈旧的教育观念，要适应教育的发展，要符合幼儿的年龄特点。不要一味的追求幼儿的绘画作品画的像不像、好不好。而是要在绘画教学中把培养幼儿的创造精神放在首位，实施创造教育，让幼儿在创作中插上想象的翅膀，按自己的（）意愿来表现，努力拓展他们的创造力，最大限度的挖掘孩子的创造潜能。

教师要改变原有的教学观念：认为课堂上没有孩子说话课就上的好，所以不让幼儿在课堂上发表意见。幼儿的创造性往往就是在探讨、讲叙中表现出来的。所以说教师在绘画教学中培养幼儿的想象力，首先要转变自己的教育观念，改变灌输式做法，允许 幼儿在活动中表现自己想法，允许他们把想法表现在画面上。

激发幼儿的创新意识，首先教师要具有创新意识，活动内容和组织形式都要有创造性，对于幼儿的创新给予充分的鼓励和肯定，为幼儿搭建创造的平台。如，在绘画活动《这不是帽子》幼儿根据各种不同的帽子想象添画。教师可启发幼儿：改变方向看看像什么？ 鼓励幼儿 异想天开 ，幼儿想尝试、想变化、想创新的欲望被充分调动起来创作出各种新奇有趣的形象，在引导幼儿创作时，对幼儿的点滴创新都要给予积极的评价。

教师要采取开放式的教育模式，采取尝试性教育，使幼儿最大限度的展现自我。

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