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幼儿园里有这样一个教师群体――中年教师， 他们往往容易被幼儿园领导忽视，发展空间狭小，展示机会缺乏，再加上教师自身的原因，不愿意接受新事物，创新意识不强，导致专业停滞不前，或多或少影响了自身及幼儿园的发展。但他们却是幼儿园发展的中坚力量，必须关注他们的专业发展，跨越这个“高原期”。 基于幼儿园中年教师的发展现状，作为幼儿园管理者的我深刻认识到，长此以往，势必会影响幼儿园的长足发展，所以中年教师专业提升势在必行。

我采取适当激励手段和策略，将中年教师的可持续发展作为幼儿园的一项主要工作来抓，为中年教师的可持续发展创造有利的外部条件。 1.让一部分中年教师参与幼儿园管理。鼓励她们参与包括教学计划的制定，参与幼儿园教代会、工会、团支部工作，以提高他们的身份、影响力和满足感。 2.给他们一个充分展示自己的舞台。为调动中年教师的工作积极性，一番深思熟虑后，我利用自身的优势和特长成立了幼儿体操队，一开始教师们对这项活动有一些畏难情绪，不敢大胆主动参与到团队中来。

为了带动教师们的参与热情，从构思、策划、实施甚至动作的编排和制作音乐，我都亲力亲为，为教师们开好头，铺好路，让教师们能够尽快进入角色。待教师进入状态后，我则退到幕后技术指导，鼓励支持教师们带领团队参与各类活动和比赛，让她们一次次站到领奖台上体验成功的快乐和满足，从而更大地激发这批教师的工作激情。 3.努力营造宽松自由的教研氛围，尊重和保护教师的积极性和创造性。

为了鼓励中年教师的参与热情，我带领青年教师们开展一些园本教研活动，主动参与活动构思，教研活动后期则邀请一些中年老师参加到活动中来，提供机会让中年教师处于教研活动的核心和主导地位。这些活动达到了预期的目的和效果，也很大地激发了中年教师的参与热情，同时轻松地体会参与活动带来的乐趣和收获。 4.结对帮扶，共同成长。中年教师大多数已经是高级教师，针对这个群体要不断有新激励，要让他们有任务，从而激励他们的主观能动性。

为了更好地调动中年教师这支队伍的力量，幼儿园采取中年教师与青年教师结师徒，用外力促中年教师动起来，同时量化一些工作，这样一来对两支队伍的成长都是有促进作用的。 5.请进来，走出去，促进中年教师的专业成长。作为管理者的我深知想要幼儿园立于不败之地，发展是唯一的出路。而教师队伍的素质直接影响幼儿园的发展，介于目前教师队伍现状，中年教师专业成长刻不容缓。

近年来，幼儿园经常邀请幼教专家到园授课，引领中年教师的专业成长，这是提升教师理论水平，促进教师专业发展的有效途径。因此，让教师们与专家直接对话，让问题得到及时解决，架起专家与教师相互沟通的桥梁。 总之，中年教师是幼儿园发展不可估量的中坚力量，中年教师丰富的经验以及人生阅历对学生的成长有着深刻的影响，其承上启下的特殊地位，对青年教师起着示范引领作用，这又决定着他们必须追求专业的可持续发展。

幼儿园在关注教师专业发展的同时，要更加关注这一批中年教师的可持续发展。 （作者单位：四川省万源市机关幼儿园）

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