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幼儿教育是一个奠基工程，是孩子人生的起始阶段。怎样提升每一位任课教师的教学能力，改进每一堂课的质量，关注每一个幼儿的学习和发展，即如何构建理想课堂是广大幼教工作者应该探讨与实践的。构建理想课堂是新教育六大行动之一，也是新教育三大核心课程之一。它的行动项目主旨是探寻真正意义上的课堂本质，把握课堂的特征，探究、创造充满活力的课堂教学，重建课堂教学价值观。 构筑理想课堂体现的是一种教育梦想。在大多数老师的眼里，理想课堂的特点是：真实、和谐、简约、智慧、有效、灵动、人文、充满爱意、富有诗意、体现创意。那么如何演绎理想的课堂？它的具体的内涵如何把握呢？苏州大学朱永新教授提出了五个度，美国路易斯安那州立大学课程与教学系教授E?多尔提出了“4R”，他们的宗旨都是想激活幼儿的思维，把握整体的世界，注重生活的关照，让幼儿真正成为教学的主人。我个人认为演绎理想的课堂应该具备以下几个特点：

一、预设目标，明确教学要求 幼儿是学习的主人翁，我们的“教”是为幼儿的“学”服务的，关注幼儿的实际需求远比关注课程本身的系统性和有序性重要得多。幼儿自己实际的需求、兴趣和能力是多样化的，然而教师预先备课应该符合幼儿实际需求，符合幼儿的实际年龄，弄巧成拙会束缚和阻碍幼儿的学习潜力。在教师备课时，我们要联系实际，设定出符合幼儿的教学目标。教学目标的问题也就是价值取向问题，课堂的价值取向应建立在对教材和课程总体目标的准确把握上。首先教师应该对教材有多元理解，以便适时引导幼儿，促进幼儿向最近发展区发展；另外，教师要对教学目标有深刻的把握，这样才可以正确地引导幼儿。

二、合理选材，营造学习氛围 一个理想的课堂应该是一个有着浓厚的学习氛围的课堂。老师要为孩子营造一个好的学习环境，就应该先选择合适的教学内容，有恰当的教学材料，当然，能够吸引孩子的教学方法也是非常重要的。通常我会给教学内容编出合理的情节，或者采用游戏的方法呈现在课堂上，和孩子在玩乐中进行学习，这样的学习方法是孩子们是最喜欢的。在活动过程中，我经常会鼓励幼儿进行想象，在幼儿有困难的时候，我也会采用激励的手段:看哪个宝宝最聪明，最能干；在孩子们取得成功之后，我会及时地给予表扬和鼓励，让进步也成为孩子们学习的动力。曾经有一位教育家这样说过：“快乐是一种积极的情感体验，是成长最重要的动力，在教育中我们不仅不能回避快乐发展原则，还要将它延伸到终身发展。”在幼儿阶段更是如此，让孩子在快乐的气氛中学习，寓教于乐固然重要，但是更重要的是让学习本身成为享受，使孩子乐学、乐思，哪怕苦，也是苦中作乐，苦中有乐，乐在其中。当孩子进入这样一种状态时，在你看来的辛苦，也许对于学习者而言是一种乐趣、一种享受！我希望我的课堂也能给孩子带来快乐，成为孩子们乐意进行的活动。

三、思想更新，转变主体地位 幼儿是施教的对象，教育的最终目的是促进幼儿的健康快乐成长，教师工作的价值体现在能否加速儿童发展水平的提高。因此幼儿是发展的主体，没有幼儿的主动活动就没有发展，对幼儿发展规律的掌握便成为课程必要的理论前提。在教学活动中，把大部分时间留给幼儿去思考和动手实践，因为他们在思考和动手实践的过程中会发现问题并找到解决问题的办法。幼儿不能参与体验就没有对知识的兴趣和接纳的欲望。只有幼儿自己参与体验、感悟、探究，他们的能力才能在这个过程中得到发展，才能为终身学习奠定持续发展的基础。瑞士心理学家，发生认识论的创始人――皮亚杰强调:儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。

四、不断学习，提高自身素质 有句话说得好：没有学不会的幼儿，只有不会教的老师。这就向老师提出了高要求，不断学习，提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位幼儿。怎样提高自身素质呢？这就要求我们每一位教师一定要与时俱进，孜孜不倦地学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学、诲人不倦、精益求精、厚积薄发。作为老师，必须有一泓源源不断的长流水，在自己耕耘的三尺讲台上播撒种子，那就需要我们不间断地学习，即终身学习。终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的、持续的学习过程。作为幼儿园园长，首先应该抓好对教师的培训，提供教师外出学习的机会，扬长避短，取长补短。我们需要端正态度，不断进行学习，更新自己的知识体系，培养自己各方面的能力，提高教育质量，促进幼儿发展。 理想课堂是一种教育理念，更是教育研究的一种价值追求。“构筑理想课堂，我们心中永远的梦想。”我心目中的理想的幼儿园课堂，应该是一个孩子们积极参与，乐于活动，并且有所收获的课堂。我们追寻理想课堂，我们会努力求索；拥有理想的课堂，将会拥有辉煌的人生，让我们一起努力！让我们磨炼于理想课堂，反思于理想课堂，发展于理想课堂。 （作者单位 江苏省海门市开发区幼儿园）

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