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教育智慧不是习得的，是在长期的教育过程中，通过实践、感悟、体验、发现积淀下来的一种教育素养，是一个教师教育灵感和教育能力的综合。一个具有教育智慧的教师，带给孩子的，也必定是智慧的启迪，而非仅是知识的传授。这样的教师，于无声处听惊雷，于无痕处育人，尊重孩子的成长规律，即便让孩子追随自己，也一定是设计了一个善良的 圈套 让孩子自然进入。说得彻底一点，这样的老师更懂得孩子，了解孩子，能发现孩子，面对孩子的行为，用孩子喜爱的方式去引导，让孩子在体验中学习，在游戏中感悟，在参与中让孩子在不知不觉中受到教育。
案例：晨间谈话：早起早锻炼
师：昨天星期天你在家里干什么？（进入到预设的谈话环节）
幼1：溜冰（师：溜冰了）
幼2：打羽毛球（师：运动了）
幼3：晚上看电视（就看电视，还做了什么？看电视时间长不好的）
幼4：爸爸单位请他去喝喜酒，我没人管，也去了，小了好几次便便，继续吃饭 （教师未回应）
师：今天天气很好，但很冷，有些小朋友在家里运动，为什么要运动呢？今天8：00，才来了10个小朋友，升国旗才又陆续来了几个人，有的小朋友喜欢睡懒觉，表扬XXX，每天来的很早，锻炼，XX今天跟着老师跑步，有点出汗了，运动使我们变得暖和，明天开始，上幼儿园应该怎样？（目的是想让幼儿早点起床上幼儿园参加锻炼吧）
1．分析与思考
（1）主题性谈话如何更好围绕主题？智慧的启迪需要 对话 ，所谓 对话 ，是一种灵魂的相契，志趣的相融，思想的统一。所以，作为教师，如何创设 对话 的情境，一种平等交流的情境，是达到心灵感应的关键因素，也是教育成功与否的关键，更是走近儿童的关键。案例中，教师的谈话虽然进行了预设，但却仅仅预设了问题，没有预设目标。谈周末做的事情，是需要达成怎样的目标？是为了引导孩子合理安排周末的学习生活，还是仅仅想了解孩子周末的事情？如果是前者，那么作为教师就应该引发孩子的讨论，怎样安排比较合理？谈谈各自的理由，然后，幼儿和教师一起来设计一份下周末的活动安排表，大班幼儿已经有了这方面的能力。如果是后者，那完全不必要进行一次专门的谈话，只要教师在个别交流的过程中了解即可。但案例中的谈话到最后，其实是想引入到当天的晨间活动，想从周末的安排过度到晨间活动的锻炼，这样的谈话就缺失了主题的集中性。
（2）孩子的行为该如何归因？教师的谈话总结存在明显的 告诉 成分，据我们观察，孩子来园早迟，更多的是家长的问题。面对这样的问题，要让幼儿积极参与到早晨的锻炼中，需要教师用一定的教育智慧，而非仅仅是一种 告诉 就能达到的，这样的 告诉 ，充其量只是完成了教师的一种所谓的教育目标，对孩子来说，或许不存在任何的感想和行动。
被表扬的孩子，即便不表扬，同样会每天早早来园，那是因为家长的工作性质决定了孩子的早起。
2．如何让幼儿在体验中改变行为
（1）教师应成为 抛问题 的人，让幼儿成为谈话的主体，在对问题的思考中，在良好的师幼互动中，共同来解决需要解决的问题。（如：周末闲暇时间的合理安排）并通过适合幼儿的激励措施来实现行动的落实，这样的谈话活动才变得有意义，变得具有连续性。
（2）一个智慧的教师，在进行教育之前，总会设想各种方式，让幼儿在不知不觉中 上钩 ，进入到教师的智慧 圈套 ，从而获得感悟，明晓道理，达到教育的目标即幼儿发展的目标。比如，在上述案例中，教师的目标是教育幼儿早起早来园，积极参与晨间锻炼活动，那么教师可进行如下设计：
首先，统计班内每天来园较迟的幼儿人数，并进行归因分析。是因为家长上班迟，家长起床晚的原因，还是因为家里有祖父母带的原因，还是幼儿本身的原因。如果是第一种，那么重点工作应落实在家长工作上，以自己对孩子的一片真心来沟通和交流，大凡家长一定能遵从教师的意见和建议的；如果是第二种原因，重点同样在家长工作上，且在家庭的祖父母身上，需要教师通过案例等方式做通祖父母的思想工作。一般只要父母建议，祖父母都是会按照要求做的；如果是第三种原因，教师应与家长取得共识，统一思想，对幼儿进行教育和引导。引导要点：首先要 醉翁之意不在酒 ，要大聊特聊晨间活动中的趣事，并给与来园参与晨间活动的幼儿大大的奖励；第二，要把家长 拉下水 ，利用接孩子的时间，对获得表扬的孩子以 夸大 、羡慕的神情加以表扬，辅之以拥抱等身体接触，让孩子在感情上造成 眼馋 ；第三，要趁热打铁，给与那些被表扬的孩子参与各类自选游戏，做 小老师 等诱惑性的激励；第四，要做好 悄悄动作 ，教给家长一些小技巧，让其在家里装作无意开展聊天活动，以激将法引导孩子 上钩 。如此，幼儿的早起参加锻炼也一定可以变得简单易行。
其次，班里设立晨间锻炼记录表，记录锻炼的项目和时间，每周进行一次统计和评比。对坚持早锻炼且时间比较长的幼儿给与自由游戏活动选择的权利，同时兼顾奖花等物质奖励。
总之，不要在意孩子偶尔一次的 迟到 ，要知道，家长也好，孩子也好，都有 意外 之事，允许孩子有意外，是对孩子生命的尊重，对孩子作为 人 的尊重。
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