[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
提要：幼儿中国画的教学能使幼儿传承中国文化和发展艺术审美能力，但是大多数幼儿园都没有进行有效的国画教学。本文分析了幼儿园国画教学的现状，并且提出了由欣赏入手，改变传统国画教学的理念。同时指出，教学中应注重对儿童作品的正确评价。 关键词： 幼儿园美术 国画教学 写意画 儿童国画 儿童造型 中国画博大精深，依它独特的艺术魅力屹立于世界艺术之林。幼儿园国画教学对传承中国传统文化和发展幼儿的艺术审美能力有着积极意义。但是，现在的幼儿园并没有广泛进行国画教学。 那么幼儿园为什么没有广泛开设国画教学呢？其一，师资力量有限。教师要注重传统文化的教育，从小培养幼儿对本民族艺术的兴趣和爱好。为达到这一目的，教师本身对国画要有一定欣赏能力，并要掌握基本的国画技能技巧。这一点，对教师要求较高。一些幼儿老师虽然在校学习期间接触过国画，但是在幼师有限的美术课时上，只能是简要认识一下什么是国画，以及了解它的简单技巧。上升到为人师，还需时间上、精力上下工夫。其次，国画的墨色变化丰富，儿童不易掌握。国画里讲究墨分五色，用笔用墨用水变化丰富，用常规的教学，儿童不易掌握。所以，大多数教师望而生畏，远远就躲开了它。 幼儿教师要将国画所蕴含的传统文化化难为易，化深为浅，渗透到幼儿园简单的国画教学中去，并不是一件易事。这就要求我们的幼儿教师提高教师艺术素养，继承和发扬传统艺术，教师不仅要用通俗易懂的语言引导幼儿对大师优秀作品的欣赏，而且要引导幼儿积极感受画面上的墨色的浓、淡、干、湿、焦，从而让儿童的能够走进艺术家的艺术世界，感受画面的意境之美。
一、由欣赏入手，拉近儿童认知造型能力与国画的距离。 以欣赏教学为基础，通过提高自身的国画修养，培养幼儿对国画的审美感知能力，接受中国传统文化的熏陶与浸染。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：艺术的培养目标是丰富幼儿的情感。培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。因此，在幼儿园开展的国画教学活动应是针对国画的审美教育。 从造型上，大师艺术品与孩子的作品有某些相似性。这是欣赏教育的切入点。 北宋苏轼提出“作画以形似，见与儿童邻”， 齐白石也提出：“不似为欺世，太似则媚俗，妙在于似与不似之间”。这些都充分说明大艺术家们对国画写意精神的认识。而小孩子在学画画的开始，因其年龄小，技法不成熟又总是画得“不全似”。小孩子天真的思想、大胆的表现手法、稚拙的笔法从某个角度上来看与中国画的写意精神取得了一致。不愧艺术家毕加索说“我花费了终生的时间去学习像孩子那样去画画”，这也充分说明，孩子眼里的事物、笔下的造型是完全可以和大师作品去沟通的，孩子们欣赏大师作品时，往往会像欣赏自己作品一样，有一定的亲近感。
二、改变传统教学习惯，融入现代理念。 临摹是学习中国画技法最有效的方法。像《芥子园画谱》就为中国画的传承与发扬立下不朽的功勋。但是在美术教学中如果一味让学生临摹，也存在许多不足和弊端。一味的临摹容易使学生产生学习依赖性，在技法继承上陈陈相因。 我们要改变传统的教学习惯，从儿童生活中喜闻乐见的事物入手。幼儿园的教室里一般都有生物角，种植了可供儿童观察的常见植物，比如：菊花、仙人掌、蝴蝶兰等，可以指导学生将这些花草画成栽种于花盆中，结合环境的摆设，指导学生创作了一系列有关于花的贴近生活的题材。在山水题材方面，可以指导学生创作幼儿园的一角，或是公园的一角，有小河，屋舍，杂树，果菜等田园风光。在人物题材方面，我指导学生创作了有关于幼儿园游玩、我的一家、快乐一天等题材的作品。 教师还可以创编儿歌，以帮助幼儿了解并掌握国画工具的使用以及绘画中的技巧。例如如何执笔的儿歌：我和毛笔做朋友，拇指食指把笔杆夹，再请中指压笔杆， 无名指来把笔顶，小指也要来帮助。小手稳稳把笔拿，小鸟小鱼都会画。让学生感受国画特殊的握笔姿势及运笔技巧。由于幼儿习惯了拿铅笔，一旦换成毛笔，要控制好笔中的水分和用笔的力度对幼儿来讲是一种毅力的考验，需要教师通过激发幼儿好奇心的方式予以引导，如利用儿歌即是一种幼儿比较喜欢的方式。 同时，教师应设置一些趣味性的教学内容，从而激发幼儿对国画学习的兴趣和热情。通过玩墨游戏，熟悉国画中的各种肌理方法，如揉纸法、拓印法、拼贴法、冲水法、冲墨法、吹墨法等，以充分调动幼儿的兴趣和积极性，并让幼儿在此过程中能充分感受水墨的韵味。 在《认识浓淡墨》的教学中，老师为孩子们分别准备三只盘子，第一只盘子里滴五滴清水；第二只盘子里滴一滴墨汁、四滴清水；第三只盘子里滴一滴清水、四滴墨汁。开始时老师请幼儿分别用水、淡、浓墨任意画画，等到纸稍微干些后比较看有什么不同，孩子们就发现浓淡区分。 然后，教师指导孩子先蘸水再蘸淡墨（或先蘸淡墨再蘸浓墨），画一画，孩子们通过尝试会发现墨的浓淡层次明显，通过一步一步由浅入深的尝试让孩子们的掌握水、墨调色的方法。 在用笔上，要让孩子从最简单的线条开始画。先用中锋画各种线条，比如用线条画一块花手帕、一艘帆船等。然后再让孩子学画弧线和圆，而圆形又可以画成气球、西瓜等。画完弧线和圆，接着可以让孩子学着用侧锋画一些事物。当孩子比较熟练地掌握了这些技巧后，还可以让他们试着用逆锋、露锋、散锋等等。这样，孩子对于学画，始终充满了学习、探索的兴趣。
三、重视幼儿作品的展示，给以正确评价 首先，为幼儿提供一个展示自己作品的平台。让幼儿互相欣赏，对比和总结，提高幼儿自信心和保持对国画的兴趣，并且要善于倾听幼儿表达自己创造作品的过程，分享他们成功的喜悦。 其次，对于不同孩子的作品，有不同的评价标准，不能一刀切。绘画作品对孩子来说，首先是自我表现的一种形式，而不是美学范畴的“艺术”。不随意说“不好”“不行”“怎么这个样？”等，注重幼儿情绪体验，当孩子向你展示他的得意之作时，你一定要给予肯定，即使你有一些意见，也请委婉的告诉孩子，比如说；“你画的真好，不过，如果这样是不是会更好呢？”
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