[刍议幼儿园粘贴画本的教学方法]摘要：在幼儿园的教学中，为了充分保证幼儿的各方面素质得到发育和发展，需要教师针对性的开展多种教学模式和新兴的教学方法。在幼儿园手工教育当中，粘贴画本可以充分调动幼儿的多...+阅读
合唱普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一，是一种互相配合，互相协作的集体艺术。而在幼儿园开展合唱教学，不仅能让幼儿充分感受到音乐的美，同时它对培养幼儿合作、协调的集体主义观念、组织纪律性、注意力、倾听等方面都具有很强的教育力量。著名教育家陶行知先生说过：“集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力，为儿童发展所必须，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终生是一个悲剧。”可见集体意识的培养对一个人发展起着多大的作用。而合唱这种独特的艺术活动形式对儿童的全面健康发展、集体意识的培养具有重要作用。因此，幼儿园有必要在正常教学班开展最为基础的、普及的合唱教学实践活动。那么，如何更好地开展以班级为单位的合唱教学活动？我觉得必须根据教学实际，灵活采取各种教学方法：
一、激趣法 兴趣是学习的基础，幼儿园音乐合唱教学也是如此。幼儿兴趣的有、无、大、小将直接影响学习的全过程，兴趣是幼儿学习的原动力。因此在开展合唱教学活动中，教师选择一首幼儿喜欢的、有兴趣的歌曲尤为重要。因此，在选择合唱歌曲时，要会充分考虑到幼儿的年龄特点、生活经验、理解事物及理解语言能力的局限，歌词内容是否是幼儿熟悉和喜爱的。同时，还应该考虑音域合适，曲调流畅，歌词上口，速度适中，结构简单的歌曲。如小班歌曲《吹泡泡》、大班歌曲《柳树姑娘》《大母鸡》《l两只老虎》《小乌鸦爱妈妈》，都是孩子们日常生活中玩过的、看过的非常熟悉的事物，孩子们学起歌来不仅能很快的记住歌词，学会歌曲，而且兴趣也很高。
二、欣赏法 从欣赏入手，充分感受合唱的美。为了提高孩子学习的积极性，让孩子欣赏优秀的合唱表演或老师直观形象富有表现力的范唱，满足孩子视听觉的需要，让孩子在欣赏中去感受、去聆听、去了解合唱，在听不同音乐形式的作品同时了解合唱与其它音乐形式的区别，感受合唱中优美和谐的音色及其独特的艺术魅力，激发幼儿学习的积极性，提高审美能力，从而逐步从“要我学”转变到“我要学”。同时可以发展音乐听觉能力，对幼儿掌握合唱曲是及其有利的基础。
三、图谱法 运用图谱帮助幼儿提高理解能力。图谱的具体形象，符合幼儿直觉行动的思维特点，能为幼儿理解。在大班歌曲中，有一些歌曲由于歌词的含义比较深刻，有些也不是孩子经常接触的语言，所以比较难以理解，怎样帮助孩子理解歌词、有效识记歌词显得非常重要，如果只靠语言来传递信息，则会给幼儿以单调和枯燥的感觉。图谱能够在诠释歌词上给孩子们提供很多帮助，使活动变得生动、形象、富有趣味性，充分吸引幼儿的注意力。其次，图谱能帮助幼儿更好的表情达意。为避免教师单一枯燥的讲解，有些歌曲可以通过图谱中形象事物的表达帮助幼儿理解歌曲性质，正确地把握歌曲的情感表达。例如：在学唱歌曲《柳树姑娘》的时候，采用边唱边画出一棵柳树的图谱形式，旋律优美的时候画成柳枝，低声部的“啦啦啦”应该唱得比较活泼点，就画成柳枝上的嫩芽；到“洗洗干净，多么漂亮”的时候，画上河里的水。当歌曲唱完的时候，一副河边垂柳的画带着音乐的旋律，深深的融在了孩子们的心中，再唱这首歌曲的时候，柔柔的感觉无须多说就已经在孩子们的歌声中了。再次，图谱还能帮助幼儿学习运用更多的歌唱形式。
四、自主探索法 在歌唱活动中发挥孩子的主动性和创造性，在自主探索中学习二声部。在音乐活教学中，教师是组织者、引导者，孩子才是学习的主人。引导和启发孩子自己用倾听、讨论、表现等方法为歌曲创编二声部的演唱形式，并利用肢体动作、声势表演演绎二声部，不仅极大满足孩子自我创作的快乐，孩子也能很快的学会双声部的演唱。如在《柳树姑娘》的合唱教学中，引导幼儿在学习歌曲前引导幼儿充分利用肢体动作、声势创造性的感知二声部的节奏特点，孩子在充分的表现后很快的就学会歌曲的二声部的歌唱。
五、游戏法 游戏是幼儿在幼儿园的主要活动，也是幼儿最乐意接受的形式，为了提高音乐教学活动趣味性，在歌唱活动中也可以将游戏渗入其中。可以在音乐活动开始处进入游戏，如小班歌曲《吹泡泡》，教师把歌曲的内容设计成一个游戏，活动开始以吹泡泡的游戏让幼儿在游戏过程中熟悉歌词、旋律、风格、形象等，然后教师有目的地让幼儿脱离游戏进行演唱。游戏也可以中间插入、结束处插入，也可以把游戏贯穿活动，我们要根据歌曲本身游戏因素，去选择和挖掘、创造游戏，让孩子在快乐中学习歌唱。
六、动作表演法 身体动作的参与是幼儿学习音乐最自然的方式，因为好动是幼儿的天性。所以唱歌活动中的动作表演，成了幼儿喜爱的一种音乐形式。它的最大特点就是在歌曲演唱活动中配以简单形象的动作、姿态、表情，用此来表达歌词的内容和音乐形象。边唱边做动作不仅可以大大提高幼儿学习的积极性，对帮助幼儿记忆歌词、促进动作发展、增强节奏感、在感情的表达上都有一定的好处。 除了以上六种教学方法外，充分发挥指挥的作用，也不失一种高效的办法。合唱中对歌声的统一和协调一致有较高的要求，而指挥是合唱的核心，是统一情感、节奏、速度、呼吸和力度的关键，在合唱中发挥重要的作用。如果合唱中没有指挥者，那么合唱队员就容易唱不齐，而且也不容易唱出情绪，唱出效果，特别在衬词的一些合唱形式中是必不可少的。指挥动作的基本要求可以用三个字概括：省、准、美。“省”指的是动作要节省，不要有太多的装饰、过于花哨，要节约动作，使指挥图式简练明了、线条清晰、易于辨认；“准”是指动作要准确无误，节奏速度准确无误；“美”是指用美的动作表达美的音乐，指挥者的形体动作要美。所以，老师应为幼儿设计简练、明朗的指挥手势，使幼儿尽快了解和熟悉常用的指挥手势，养成看指挥手势演唱的良好习惯，发挥指挥在合唱教学中的作用。 法国浪漫主义作家维克多•雨果说过：开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是字母，一把是音乐。这句话充分体现了音乐教育的价值。让我们的孩子在形式多样的合唱教学活动中，尽情地畅游于音乐王国中，让喜欢音乐的孩子们从小乘着歌声的翅膀，在天空自由翱翔！ 参考文献： ［1］《学前儿童音乐教育》黄瑾编著华东师范大学出版社. ［2］《学前儿童音乐教育》王懿颖主编北京师范大学出版社. ［3］《幼儿园音乐教育》许卓娅著人民教育出版社.
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