[幼儿园大班生成性戏剧表演游戏：老鼠的婚礼]活动由来在我园开展戏剧表演活动的过程中，小、中班的表演内容都是由教师选好文本，然后带领幼儿进行表演。到了大班，我们尝试让幼儿自己生成表演内容，充分发挥他们的自主性。在...+阅读

家里有个顽劣成性、屡教不改的问题孩子，真是一件让人抓狂的事。

我们总是热衷于寻找各种方法，去解决孩子的问题，有没有想过，这些问题孩子是怎样诞生的？

电影《看上去很美》回答了这个问题。

影片主角是一个名叫方枪枪的小男孩。他的经历告诉我们，从一开始的活泼懵懂、天真无邪，一步步变成大家眼中的 “坏”孩子，其实用不了多久，大人们只需做这几件事。

我们来看看，方枪枪同学是怎样一步步变“坏”的。

首先，规矩，规矩，到处是规矩

方枪枪一进幼儿园，还对这个新环境有点害怕，有点好奇，李老师就冲他皱起了眉头——方枪枪的发尾留着一根又细又长的小辫子。

男孩留辫子？这哪行？

李老师操起大剪子，号召小朋友们一拥而上抓住方枪枪。

方枪枪四处躲藏。

高大空旷的走廊里，一个小小的身影跑过来，然而一只拿着大剪子的手笃定地等在走廊尽头。

这个剪子的特写让人心头有些压抑。

李老师一剪子就把方枪枪的小辫子剪掉了。这个地方不允许有特殊——与众不同就是错。

在很多大人的眼中，孩子有自己的个性，和别人不一样，这就是问题。

一切向主流标准看齐，向别人家的孩子看齐。任何突出旁逸的枝条都要被修剪掉。

对了，还要打着“为你好”的旗号。

李老师一边剪掉方枪枪的小辫子，一边说：“这样才干净整齐，夏天不不会长痱子。”

“这是为了你好，你知道吗？！”

其实是为了大人自己省心，为了满足大人内心的意愿。

第一个下马威之后，方枪枪发现，幼儿园里处处是规矩。

吃饭时，李老师反复训练孩子：加饭举右手，手掌伸直，加汤举左手，握成拳头。

每天早晨，要在固定的时间集体大便。老师喊：“123，请蹲下。”

小朋友一起蹲下，开始大便。

“不许这样，不许那样”，太多的规矩，制造了众多的乖孩子，也激起了一些孩子的反抗。在大人眼里，这就是不听话，不乖。

第一个标签就这么贴上了。

第二步，看不到孩子的努力，眼里只有孩子的错处、缺点。

在这个幼儿园里，小红花是每个孩子的追求，做得好，会奖励一朵小红花；做得不好，会扣掉一朵小红花，每天都会有评比。

一开始，方枪枪也认同这套规则，遵守纪律，努力做个老师眼中的好孩子。

小朋友大便完都去洗手了，只剩下方枪枪一个人孤零零地蹲着。

他在努力拉屎，担心拉不出屎来会扣小红花。

直到老师告诉他，这次不会扣，他才放心。

他努力自己穿脱衣服、在规定的时间大小便，这对一个刚刚开始集体生活的孩子来说，并不容易。

然而，他还是没有得到小红花。

他感到不公平，问老师：“为什么我没有小红花？”

老师说：“因为你昨晚又尿床了，早上不是自己穿的衣服。”

好吧，那就继续努力。

又过了一段时间，方枪枪成为班里少数不会自己脱衣服的小朋友之一。

大家围坐成一圈，李老师让他站在当中，当众练习脱衣服。

套头的秋衣怎么也脱不下来。

李老师抱着手臂走来走去：“你就耗吧，没人帮你。什么时候练好了，什么时候下来。”

方枪枪停下来：“我今天早上自己穿的衣服。我还使劲拉屎，我还自己洗的手。为什么我没有小红花？”

唐老师求情：“方枪枪还是有进步的，就给他一朵小红花吧。”

李老师说：“不行，不能惯他毛病。方枪枪，你要好好努力，听老师的话。”

然后，方枪枪就那么站着，尿了一泡尿。

反正我怎么努力也不能达到你的要求，干嘛还要努力？

自暴自弃的第一步——不再向大人设立的标准看齐。

很多父母，对孩子的努力视而不见，认为做得好是应该的——本来就应该这样。他们只盯着孩子做得不好的地方，眼里全是问题。

做得好不鼓励，做得差挨批评，大人还以为这是激励——知耻而后勇。

殊不知，孩子的努力总是得不到认可，时间长了，他就不再认可这套规则。

得不到小红花——我才不稀罕呢！

孩子由此发展出了一套防御体系，以抵御他的挫败感。

他不再遵守规则，不再努力做个好孩子——我不在乎这些，你的批评也就伤害不了我。

第三步，不信任孩子，不惮以最坏的恶意揣测孩子。

很多大人看不到孩子向善向好之心，以成人的眼光去揣测孩子的童真——一切都是居心叵测，都是蓄意作对。

前面的场景，方枪枪用了各种办法，怎么也脱不下秋衣。

在李老师的眼里，他就是别有用心，在故意耗时间，和她作对：“你就耗吧，没人帮你。”

方枪枪和北燕玩给伤员打针的游戏。北燕撩起裙子，方枪枪在北燕的屁股上假装打针。

被李老师撞到：“方枪枪，你干什么呢？知不知道害臊？”

方枪枪懵懵懂懂，他不知道在李老师的心里，自己已经被打上了“小流氓”的标签。

方枪枪又被李老师拿住了“错处”，吃饭时眼泪巴巴地看着李老师。

唐老师问：“方枪枪为什么哭了？”

李老师哼了一声：“他心里都懂。”

他心里都懂——懂的是成人世界中的“坏”。

在李老师眼里，方枪枪就是一个蓄谋捣乱、心眼多多的坏孩子，想方设法欺负同伴，和老师作对。

当你这么看待孩子的时候，你会发现，孩子越来越符合你的预期了。

最后，如果想毁掉一个孩子最后的意志，那就孤立、冷落他吧。

方枪枪冲唐老师骂脏话，老师们很震惊，这么小的孩子从哪里学的？

轮番审问，方枪枪坚持嘴硬：“没人教，就是没人教！”

园长不愧是园长，经验老道，暗暗吩咐老师们：不要让孩子们跟他玩，孤立他。”

当你不存在——这是伤人于无形的冷暴力。

一个人，不管是什么样的人，不管他多大多小，毕其一生都会追求一种感觉——存在感。

我们工作、恋爱、交友、发朋友圈，多多少少都是在寻求一种存在感——我的存在能够被别人感知到，我和其他人、和这个世界是有联系的。

武志红曾说：一个人没有了存在感，他宁愿去死。因为他找不到存在于这个世界上的理由，他会觉得自己的存在是没有意义和价值的。

成人如此，更何况一个孩子。

没有人理方枪枪。

不管他发出什么动静，都得不到同伴和老师的回应，甚至没有人看他一眼。

方枪枪趁老师不注意打人。

小朋友告状：“李老师，方枪枪打人了！”

老师说：“告诉你不许理他。”

被孤立在群体之外，这种惩罚比打骂更能摧残一个孩子的内心。

内心弱一点的，承受不住这种冷暴力，就会乖乖向权威投降，回归主流，从此变成一个守规矩、随大流的N分之一。

内心强大一些的，会做出一副毫不在意的样子，以更叛逆、更顽劣的姿态来对抗。

不然又怎样？

不穿上坚硬的盔甲，怎么抵御一次次袭来的被放弃、被孤立的无助和恐惧？

于是，顽劣的孩子更加顽劣，更加无可救药。

大人们就会说：你看，我早就说了吧，这孩子就是这样，改不了的。

影片的结尾，小朋友们手拉手排成队出去玩，方枪枪跑出队伍做怪样，还大声喊：“快点告诉老师，我出队啦！”

没有人理他。

这个情节看得我心里有些发冷。

一个孩子，用顽劣来唤起大家的注意，得到存在感，这是多可悲的事。

有多少人看到了他的顽劣，又有多少人看到了顽劣后面那颗纯真的心！

最后，方枪枪变成了幼儿园里的小霸王，抢小朋友的玩具，欺负女孩，推搡小朋友，成了害群之马。

用唐老师的话说：“方枪枪，你最坏，狗头军师，什么坏主意都是你出的！”

一个众人眼里的问题孩子至此诞生了。

简单来说，如果父母做到以下几点，那么，家里有个问题孩子，就不是一件出人意料的事：

看不到孩子，只看到规矩。

看不到努力，只看到问题。

看不到善良，只看到恶意。

看不到渴望，只看到顽劣。

还有，

充满套路的表扬，发自肺腑的批评。

只有命令和服从，缺少爱和温暖。

当你意识到这些，就不用满世界找办法对付孩子了。

先跟自己死磕，把问题孩子诞生的土壤——你的所作所为、你制造的家庭环境，做一个180度的转变。问题就解决了一大半。

身为父母，可以造就孩子，也可以毁了孩子——当你不知道该怎样做时，就想想方枪枪同学吧。

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