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当孩子们的回答不符合老师的要求时

我在讲故事谁能游过河时，先和孩子们熟悉了一遍水牛、兔子、青蛙、鸡、鹅、山羊的外部特征和生活习性。幼儿大多知道了谁会游水、谁不会游水了。

接着我讲故事，讲完故事我问：“这些动物谁能游过河?”大部分幼儿回答正确。只有明明小朋友说：“都能过，水牛的身体很大，兔子、鸡和山羊都可以骑在它的背上过河。”这个答案与我设计好的不同，但有他的道理，我肯定了明明的善动脑筋。

老师让孩子回答问题时，孩子的回答往往与老师的答案不符。对此千万不要轻易否定，造成“答案不对”的原因很多，有时是由于幼儿没有确切理解老师的提问，有时是老师语言不严密造成的。这次是明明没有确切理解我的问题，他积极动脑想：它们怎样才能过河，也算是一种求异思维。不管怎样，我们对孩子这种积极主动性应给以肯定。要抓住幼儿思路活跃、情绪高涨之时，不论课内课外让其自由发挥、想象，然后再给以正确引导，这样既学会了知识，又开发了智力。

许多教师，在户外活动或游戏时很容易进行随机教育，活动课上却很难做到，也包括我。我想，我们不要只为上课而上课，还要想着在有计划的教育活动中，怎样最大限度的开发幼儿智力。

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