[我班的小朋友们的排队常规]我班的孙慧婷小朋友，性格内向，平时不太喜欢说话也不太愿和小朋友们接触，常常是独来独往，喜欢一个人到处瞎溜达。比如小朋友们排队时，她开始是排在队里站得很整齐，可是走着走着，就因...+阅读

摘要：常规，顾名思义就是指日常的规则。幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。所以常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。 关键词：爱心温馨环境和谐 对待幼儿要用“爱心”，教师与幼儿是教育过程中两个最主要的要素，二者之间关系如何，直接影响着教育效果的成与败，只有在二者之间建立良好和谐的人际关系，方有助于开发幼儿的智力，培养其能力。

一、班级特色常规管理 1.由小组长协助老师负责管理各组幼儿 良好的班风班貌显示出一个班级的特征。一个良好的班级常规，在幼儿一日生活及各项活动中将起到十分重要的作用。进入中班下学期的幼儿，自理能力明显提高，是非意识正在形成，为集体服务意识也逐步加强。 如何根据幼儿的实际情况，有针对性地养成良好的常规，保证各项活动顺利地开展，这是我们在开学初就思考的问题。我们让幼儿寻找好朋友组成一个个小组，并给自己的小组选择一个喜欢的标记，并推选出小组的组长。并把自己的组分别以好吃的水果：西瓜、香蕉等进行区分。每个小组都由孩子们推选的表现较为出色的小朋友担任组长，由每个组的组长协助老师负责管理各组的幼儿。老师和幼儿共同制定好班级的各项常规。经过一段时间的实践后，组长也实行轮换制，让更多的幼儿有机会当选为班级的小组长。既能增强幼儿的服务意识，又能让更多的幼儿有锻炼的机会。 2.采用儿歌、游戏、音乐帮助常规的养成 在一日活动的各个环节，优美而有节奏的音乐成为了一个讯号，能让幼儿快速做好准备工作。在一日活动的过渡环节可以让幼儿做带头人带领幼儿念一些儿歌和做些安静的小游戏，可以让幼儿集中注意力，进入活动的下一环节。 只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。我们除了继续创设和谐温馨的家庭式氛围外，还注重了幼儿主人翁意识的培养。如：区角如何摆放、墙面如何布置等都充分尊重幼儿，让幼儿知道自己就是班级大家庭中的一员，积极参与，共同商量、共同创设。

二、创设个性化班级环境 在幼儿园的教育活动中，班级环境是幼儿每天都看得到、摸得着的一种“隐性课程”。科学地创设一个好的班级环境，让环境对幼儿进行生动、形象、直观的综合教育。因此，在教育教学工作中，我们十分注重班级的环境创设工作。我和邵老师根据学期计划认真做好每一次有关主题的环境布置，让幼儿能直接地感受主题的内容。

三、创设和谐工作氛围 1.各取所长，取长补短 一个班就是一个集体，就要跟配班老师做到真诚和谐，班内教师之间配合得是否和谐直接关系到班级管理得好坏。教师要相互信任、帮助、补位，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。 2.多沟通、交流 对于班级孩子的表现，是进步了？还是落后了？孩子最近有什么反常表现？对某个孩子我们应该用什么方法激烈他、鼓励他？某某的性格如何……一系列的事情应及时与班内老师沟通，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，提出一个具体措施，然后再和配班老师商量，取得一致意见后分工合作尽力完成好。 3.教师之间以诚相待 在工作中经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。 4.教育上保持一致性 在常规培养和教育活动中，保持教育一致性，坚持正面教育。当然教育方法每个老师都自有一套，但在要求上必须是一致的，特别是幼儿的常规，不能甲老师这样要求，乙老师那样要求，也不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。

四、真心感染孩子 由于幼儿年龄小，生活经验少，辨别能力差，模仿性强，因而班级的一切，不论物质的或精神的因素，无时无刻不在熏陶着幼儿，产生潜移默化的作用。尤其是班上的老师，每天和幼儿朝夕相处，使幼儿对教师产生一种特殊的信任和依恋的情感。

五、榜样激励孩子 人们常说，榜样的力量是无穷的。对爱模仿、易受暗示的幼儿来说更是如此。教师要在班级管理工作中利用自身健康形象和成功的行为做示范，来引导和规范幼儿的行为。

六、利用家长资源促进班级管理 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”以此可以看到，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。 1.明确家园结合与班级管理的关系 家庭是社会的细胞，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位，许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题。 2.家园合作形式的多样性有利于班级管理的开展 在实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展得不是很好。为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在每学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作以及幼儿开学来的一些情况等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和家庭友好小组活动等。

八、教师和家长 做好家长工作，也是便于班级管理的一方面。在我们班级的日常工作中，如何处理和家长之间的关系是困扰很多教师的一大难题，其实处理和家长的关系并没有想象中那么难，因为家长所有行为的出发点都是为了让孩子更好的发展，我们教师只要抓住这个出发点，主动地与家长进行沟通，和家长讨论孩子的情况，针对孩子出现的问题共商解决办法，在这个过程中便增进了教师和家长的感情。 总之，班级常规管理工作是一门学问，它是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。班级常规管理是否到位，直接体现着班级整体的面貌，也关系到各项活动的开展以及开展的质量。所以，做好班级常规管理需要老师既用心，又用脑，随时发现问题，不断改进方法。且在工作中要求“全”“活”“异”“新”，将班级的常规工作始终贯穿在幼儿的一日活动中，善于观察，善于积累经验，教师与教师密切地配合，这样才能让班级的常规管理工作更加出色。 （江苏省盐城市阜宁县幼儿园）

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