[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长: 大家好!在此,非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡,是中班的主任老师,已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
摘 要:随着素质教育逐渐普及,新课改深入实施,学前儿童的美术教学也日臻成熟,越来越多的人意识到美术教育在儿童成长过程中的重要意义和作用。通过探索根据儿童美术特点,培养儿童美术兴趣;从丰富美术表现形式,提升儿童综合素质和科学实施评价机制,尊重儿童创造个性三个方面,简要论述了幼儿园美术教学方法和评价体系,以此丰富儿童情感世界,促进儿童身心的健康发展。 关键词:幼儿园;美术教育;兴趣;评价;方法 儿童是天才的画家,他们都喜欢画画,同时,画画也成为他们的第二种语言。有一个幼儿园小班的孩子,他在画纸上“大刀阔斧”地画了一幅“画”,我就问他:“你画的这是什么?”他说:“长颈鹿。”当时我以为他只是胡乱一说,没在意。后来他旁边的小朋友又问他:“你画的这是什么?”他依旧说:“长颈鹿。”是的,他画的就是他的“长颈鹿”。孩子的世界是天真烂漫的,他们会把天马行空的想象通过自己的画笔表现出来。然而儿童这种绘画的天赋和潜能如果不挖掘和培养,就会逐渐被磨灭。幼儿园的美术教学,就是要发现并挖掘不同幼儿的闪光点,并将其培养成为一生受用的 能力。
一、根据儿童美术特点,培养儿童美术兴趣 “兴趣,是刺激幼儿学习的最好形式。”在课堂教学中,教师要为儿童营造一个和谐、宽松、自由的创作氛围,让儿童能够以一种放松、自由的心态参与画画,在作画的过程中,愿意并能够用自己喜欢的、独特的、个性的方式去表达、表现并释放自己,真情流露,真正快乐地画画。 学前教育是儿童美术教育的启蒙阶段,在这里,并不是要求儿童了解多少美术知识,掌握多少美术技巧,而是通过美术教学,奠定儿童对于美术活动积极和喜爱的参与态度,初步培养儿童独立观察、独立审美的能力。同时,发挥美术的情感教育功能,帮助儿童建立积极、自主、自信的情感态度,促进其身心全面、健康、和谐的发展。
二、丰富美术表现形式,提升儿童综合素质 1.多种渠道,引入丰富的教学活动。传统的绘画教学中,课堂上多是以教师讲解、示范,孩子完成作品为主的教学形式,不仅形式单调枯燥,而且在教学效果上,学生也只是提高了模仿能力。为了改善这一现状,教师可以尝试采用多种多样的绘画形式,包括绘画工具,操作步骤等多方面上的改变来激发学生的好奇心,保持学生的新鲜感。目前适合学前儿童进行绘画创作的种类很多,如手指画、吹画、蜡笔画、水粉画等,还有多样的手工操作,如折纸、捏泥土、剪贴等。我会根据学生年龄特点的不同以及绘画基础的差异,选择不同难度、复杂度的项目,因材施教,提高学生的动手实践能力。 2.多方引导,丰富学生的感性认识。美术活动中的审美感知,主要是对于“美”的感知。这就需要教师在美术活动中对于幼儿的思维进行着重引导,使其能够在观察、思考和想象中,概括出事物的共性和个性。一次教研活动中,任课教师看到好几??孩子拿着落在地上的黄色叶子“翩翩起舞”,于是她想到在课堂上让学生用树叶来作画。首先,让孩子们收集自己喜欢的树叶。上课时,教师将收集的树叶带来,并给孩子们展示了对于树叶的“重组”过程,很快呈现出一幅“树叶画”。学生看到之后,都跃跃欲试,于是教师将孩子们分成小组,让他们根据树叶形状、颜色的不同,一起探索、组合树叶,进行创作。学生之间互帮互助,取长补短,不仅观察能力得到了发展,而且想象力、创造力、合作能力也得到了培养。 3.多样形式,提高儿童的基础技能。基本技能和技巧的学习是幼儿美术教育中不可缺少的一部分,它和学生的想象力和创造力之间是相互促进的。因此,在教学中,教师要采用多样的教学形式来带动实践环节,如讲述法和演示法相结合,一边展示图片或者实物,让学生获得感性的认识,一边通过讲解和示范,让学生掌握绘画的技能,双管齐下,提高儿童的基本绘画技能。
三、科学实施评价机制,尊重儿童创造个性 传统美术教学中,教师对于幼儿作品的评价,总是在“很像,不错”“一点也不像,再画”等,总是以“像”和“不像”来评价儿童作品的好坏,这样的评价,只会让学生在“照猫画虎”的路上越走越远,始终不能得到具有创意性的美术作品。因此,教师需要建立科学的评价机制,在绘画活动中,教师要随时观察儿童的情绪,给予他们及时的引导和帮助,倾听他们内心的创作想法和感悟,抓住闪光点,并有意识地引导,鼓励学生将其大胆地表现出来。此外,教师还应根据幼儿绘画基础水平的差异进行合理的定位,展开分层的评价,让每一位学生都能体验到成功的喜悦,从而正确认识自己的能力,树立自信。 总之,幼儿美术教育旨在让学生在启蒙阶段接受美的熏陶和影响,形成自己独特的感知观察能力、想象力和创造力,能够自己用色彩描绘多彩人生。 参考文献: [1]孔起英.艺术教育中的审美感受与创造[J].江苏少儿出版社,2003. [2]李萍.幼儿园美术教学有效性探讨[J].教育管理与艺术,2014.
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