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在幼儿园的实际工作中，因为女教师的婚产假、病事假、外出培训学习、支教或其他各种原因，我们经常会碰到被安排做插班教师的情况，插班时间或几日或一个学期或一直接班下去。过去的一年里，因为工作需要，我就先后做了三个班的插班老师，回顾自己这段不同寻常的幼儿园带班经历，感受着当一名插班教师的酸甜苦辣，用“心”感悟着如何从容做好幼儿园的插班教师。
一、“诚心”献给家长 插班教师进入一个新的班集体，首先迎来的第一个问题是家长问题。虽说同在一个幼儿园，但由于幼儿园班级较多，家长进入幼儿园时间有限，家长一般只能认识孩子所在班级或临近班的老师，当你进入这个班级时，家长的第一反应是：你是谁？哪来的？带过班吗？带班怎么样？我孩子的老师哪去了？……总之，种种的疑虑和不信任迎面而来。不管你是多棒的“教学能手”，还是经验丰富的“骨干教师”，对家长来说，那个熟悉他和他孩子的、对孩子关心照顾过的本班老师才是最好的老师。这时候我们一定要调整和摆正心态，不能以自己已有的经验、成绩自居，要以一个“新”教师的姿态坦诚面对家长。我的做法有：1.耐心地向家长说明此次插班的原因，大概的时间会有多久，班级的工作计划不会改变等等，给家长一个了解和适应的时间。2.虚心地向家长介绍自己，包括姓名、在这个幼儿园的工作时间，带过哪些班级，取得的成绩等……或许交流中自己带过的某个已毕业的孩子也是家长所认识的；或许你所组织过的某个成功的活动是家长所了解的，这样不知不觉中就拉近了和家长的距离。3.询问孩子的姓名，有没有什么特殊的兴趣爱好或身体方面的照顾，尽快记住班级孩子的姓名，对号入座，及时反馈孩子在园表现的点滴，让家长感受到自己的孩子换了老师也一样被关注。相信，家长的疑虑只在于原老师是否能像本班老师一样关心、教育好孩子，而不是插班老师本人。只有打消家长的疑虑，取得家长的信任才是进入新班级开展新工作的第一步。
二、“虚心”送给同事 当我们以一名插班教师的身份进入某个班级的时候，和该班的老师相处得是否融洽，班级要求是否协调一致，班级工作是否配合默契，是做好插班教师的第二步。幼儿园的每个班级都有自己的常规，每个班的班级特点、班级计划、幼儿已有活动水平及各种活动已开展情况各不相同，而这些都是该班老师所熟悉和了解的，也是渗透了该班教师无数心血换来的。我们应当尊重和珍视该班老师的劳动成果，虚心地向他们学习、请教，不能以自己的已有经验强加于某个班级，更不能无视该班的常规而不见，学习并尊重该班级的一日生活常规，以求得和该班原有老师的要求保持一致，顺应幼儿的生活、学习习惯，争取将教师调整对幼儿造成的负面影响降低到最低程度。我的做法有：1.多询问――以一个“实习教师”的姿态虚心请教该班老师。询问班级常规要求、一日作息安排、班级近期各种活动计划、幼儿学习、生活情况等，做到对班级情况的大致了解，做到心中有数。2.多了解――与请假老师做好交接并保持联系。除了向班级老师学习请教外，刚请假离开的老师也不容疏忽，因为我们要接手的正是该老师手头的一切工作。详细了解该老师的工作进度和急需处理的班务；讨教班级幼儿的个性特点及处理方法，顺利交接彼此的工作，力求过渡自然，不影响班级活动的正常开展。3.多观察――细心观察幼儿一日活动。要想最快速度地融入班级，我们要做的就是在幼儿一日活动中处处留心观察。观察包括班级的各种活动常规、作息方式、幼儿的个性特点、生活习惯……只有掌握了班级的第一手信息，才是良好班级活动的开端。
三、“精心”留给孩子 当取得家长和配班老师的理解和接纳时，插班老师接下来就要面对最关键的工作对象――班级孩子，争取早日获得孩子的好感，取得孩子的信任，得到孩子的配合。3～6岁的孩子有了初步的独立性，但他们表现出的对熟悉和亲近的人的依恋性还是很强的，他们对陌生人表现出较强的抵触情绪和不配合行为。所以，当你进入一个新班级时，要尽快和孩子建立信任、依赖和配合关系，早日被孩子们接纳。我们可以主动和孩子打招呼，亲切地叫出他的名字，和孩子说话时，面带微笑，看着他的眼睛，善于看到孩子的点滴优点，多赞扬孩子，创造愉快的气氛与孩子交往和沟通，让孩子对陌生人的紧张羞怯的心理得到改善，拉近和孩子的距离。针对不同年龄班，和孩子尽快拉近距离的方法不同，下面说说我针对三??不同年龄班的方法：1.对小班幼儿，我们可以亲切地唤他的乳名，见面时摸摸他的小脸，活动时牵着他的小手，让他依偎着你听故事，哭泣时抱抱他……这些身体上的接触非常符合小班幼儿的需要，能迅速消除他们的陌生感，建立起对新老师的依恋。2.对中班幼儿来说，他们有了初步的独立性和自我意识，和他们一起玩他们感兴趣的游戏，不失是一个较好的办法。我们可以选择一些小组合作的、社会性的、角色扮演的游戏并以朋友的身份参与其中，满足他们性格发展需要，争取孩子们的信任。3.对于大班孩子，他们有了较强的合作、竞争意识，喜欢有挑战性的活动，争强好胜，性格特点突出。因此，我准备了大量的谜语、脑筋急转弯等题目在适宜的时间供幼儿竞猜；开展丰富的比赛，诸如：自理能力、讲故事、手工制作、讲笑话等比赛活动，赛后给予幼儿一些教师手工制作的小奖品。果然，孩子们对这些活动很感兴趣，对组织活动的老师充满了崇敬和信任之情，对老师的喜欢程度大大增加，对老师“言听必从”。 由于幼儿园实行的是保教结合的教育方式，班级老师承担着照料幼儿一日完整的学习和生活任务，插班教师现象或多或少会对幼儿的一日生活常规带来影响，但是，只要我们做个“有心”人，善于“用心”，处处“留心”，相信必能从容地做好幼儿园插班教师。
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