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多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分。适时、适量、适度地运用信息技术辅助幼儿园综合主题活动，能使主题活动开展得更生动、更丰富，更能提高幼儿学习的积极性和主动性，激发孩子创造的火花。本文就信息技术与幼儿园课程有机整合阐述如下：
一、整合激发了幼儿参与活动的兴趣 兴趣是幼儿最好的老师。要想提高幼儿对活动的兴趣，就要让活动内容变得生动形象。多媒体教学恰恰能有效激发孩子的兴趣。在活动中孩子们往往会被多媒体色彩鲜艳的画面、或静或动的物体、或有趣或紧张的情节吸引住，从而进入一种自觉的学习状态。我在组织开展主题活动时，通过信息技术与教学内容整合，为幼儿创设情境，引导幼儿发现问题，并积极思考解决问题的方法。例如，中班主题活动《小鸟你好》的系列活动之一“不会飞的鸟”，我设计了一个课件“动物朋友”，通过邀请许多动物来参加生日晚会导入活动，幼儿被各种形象生动、色彩鲜艳的动物所吸引，兴趣很浓厚，通过课件的有效运用。来自空中、陆地、水里的动物们在投影幕上形象直观地展现出来，幼儿的观察热情一下子就被激发了。课堂教学内容加大、信息量增多，幼儿看得多，感知得多。从而更加激发了他们主动学习的兴趣。
二、整合激活了幼儿的思维 教育家皮亚杰认为，3～6岁的儿童正处于具体形象思维阶段，他们的学习活动离不开具体事物的支持，因此，我在教学活动中利用信息技术为幼儿创设了生动的情境，将教学中的难点用卡通形象做成多媒体课件，动态地呈现给幼儿，让幼儿学在其中，乐在其中。例如，我在“小问号”的系列主题活动中设计了一个科学活动： 《人们怎样传播信息》，大多幼儿都知道是利用手机、网络等现代化的信息工具。但是，我向幼儿提出另一个问题：在还没发明手机、网络的时候，人们是怎样传播信息的呢？我对两个平等班进行了两种方式的教学活动：大一班，采用讲讲说说的方式；大二班，我利用多媒体课件，把古代人们传播信息的过程完整地播放出来。两种方式的教学活动实践表明，利用多媒体课件的教学活动，幼儿会被电视机里生动的情景所牢牢地吸引，从而乐于思考，积极发言。当我提出一个同样的问题时，大一班的幼儿回答的答案比较单一；而大二班的幼儿回答起来不仅十分踊跃，表现出了丰富的想象力，而且答案也显得非常丰富、出彩。不难看出，大二班幼儿的踊跃正是我借助了多媒体技术整合教学的优势，为幼儿创设了轻松愉快的学习氛围，扩大了他们的直观视野，强化了直观效果，使幼儿不仅轻松地掌握了本次教学活动的目标，而且更开阔了幼儿的眼界，丰富了知识，更进一步激活了幼儿的思维，教学效果显而易见。
三、整合体现了幼儿的主体性 信息技术与幼儿园课程的整合优化了幼儿园的教学活动，提高了教育质量，改变了过去教师教、学生学的单一教学模式，而变“教师为中心”为“学生为主体”。例如，在幼儿园主题活动《水》中，探讨“水和人们的关系”时，我就用ppt展示两幅画面：一副是水柱扑向滚滚烈焰的住宅楼：一幅是爆发的山洪吞噬了房屋田园。看到画面，幼儿产生疑问：水对人类是有益的，还是有害的？有人认为有益，有人认为有害。幼儿带着各自的疑问，分组到网络的知识海洋中寻求找答案。通过对大量的事例的分析总结。最后得出结论：水给人们带来方便，人类离不开水；但水也会发脾气，危害人类。这是幼儿自主学习的结果，不是教师的说教。这样得来的知识使幼儿认识更加深刻。幼儿在自发、自愿地参与中，在自然而宽松的互动氛围中，增加了信息量，主动地获得了知识。
四、整合化解了学习的难点 信息技术集文字、图片、声音、视频于一体，视觉效果显著，使幼儿仿佛置身于生动的情境中，从而牢牢地抓住幼儿的注意力，让他们带着浓厚的求知欲投入到活动中，启发幼儿的奇思妙想，将知识化难为易。例如，在主题活动《小鸟找家》中，为了让幼儿感觉小鸟在树林里迷路而找不到家的着急的心情，我制作了一个多媒体课件，第一页就是一只小鸟在漆黑的树林里不停地扇动着翅膀。眼泪不断地往下掉。这时，我适时地提出了一个问题，让幼儿大胆地猜测，小鸟为什么会在树林里流眼泪？幼儿通过课件直观的呈现，非常准确地回答猜出了小鸟肯定是迷路了找不到家了才流眼泪的。又如，在大班数学活动《数积木》中，由于图形中的部分积木是被前面和上面的积木完全遮挡的。幼儿单靠抽象的想象是不能完成正确数对积木的。于是我制作了电子白板课件《数积木》，当数到被完全遮挡的积木时，我可以把前面和上面的积木全部移开，幼儿就一目了然，知道后面还有几块积木了。整个教学活动的难点就在于此。而课件让幼儿学起来完全没有难度。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为一名幼儿园教师，我觉得不仅要满足幼儿对于各类知识的求知欲，更应该要激发他们创造激情和学习兴趣。信息技术与幼儿园课程的整合，有以上诸多方面的优势。然而，在幼儿园综合主题活动的实施中利用多媒体手段不可能解决教学中的所有问题，因此夸大多媒体教学的作用，试图以多媒体教学代替传统教学的做法也是不现实的。所以在综合活动的实施过程中，就应利用多媒体的特有优势服务于教学，为幼儿提供多种的外部刺激，激发幼儿的学习兴趣，最大限度地提高学习效率。
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