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幼儿园将早期阅读课程作为我园的特色教育，早期阅读也就是绘本教学，以前我们都叫看图讲述。这个学期我们将绘本教学贯穿与整个个教学活动中。早期阅读课程体系应包含以下四方面的内容：
1、早期阅读教学。这是培养幼儿阅读兴趣和能力的主要途径。
2、区域活动。这个活动是在帮助幼儿深入理解读本内容或拓展幼儿相关只是经验。
3、延伸性阅读。这方面的材料能丰富幼儿的阅读经验，激发幼儿运用所学阅读技能的积极性。
4、与家长深入沟通。这也会直接影响早期阅读课程实施的效果。
为了让幼儿更好地理解和掌握绘本，我们教师有时需要在活动前为幼儿提供相关的经验，教师就需要在区域中开展延伸或拓展活动，以充分挖掘读本的价值，同时发展幼儿的阅读技能。我就将教学中幼儿已学过的绘本投入到语言区中去。让幼儿在来园或离园，饭前饭后的时间阅读，教师也是及时引导幼儿的自主阅读。如绘本《好吃的葡萄》，我发现盛雨轩小朋友在讲到害怕这一页时，她自己加上了狗妈妈和小狗的对话，她说： 小狗说，妈妈，妈妈，我将葡萄核吃进肚子里去了，怎么办?妈妈说，没关系，以后吃东西要小心一点。 看着她讲得津津有味，我不由得感到欣慰，这样不是更为孩子的想象力更有空间了吗，同时也增强幼儿的讲述能力。
我们还根据故事角色、内容制作一些头饰让孩子们在区域中表演，故事表演可以加深幼儿对故事情节的理解，锻炼幼儿的艺术表现和表达能力。对于故事类读本，我引导幼儿将故事改编、续编和创编，并在表演区模仿和演绎，以帮助幼儿完整理解故事，在理解故事的基础上去洞察故事中人物内心。如绘本《好饿的小蛇》，将绘本中的水果制作好投放到表演区，孩子们就会根据不同的水果形象，将小蛇的形象也进行变化。
《纲要》中的语言目标之一是 让幼儿喜欢故事、看图书 。因此，我们除了让幼儿自主阅读图书以外，让幼儿互相听讲故事也是一种让幼儿与同伴分享阅读的语言活动，这种方式不仅可以帮助讲述者掌握复述故事的方法，提高表达能力，还可以让听的小朋友有效的丰富阅读经验。
家园共建是教师和家长走到一起的过程，我们将课程中绘本和故事通过各种方式展现给幼儿家长让家长知道早期阅读对孩子的重要性。家长通过了解到认可，进而努力配合幼儿园的工作，积极响应我们教师的要求，帮助幼儿完成相关的阅读任务。
阅读是一件快乐的事，我想通过各个渠道，各种方式让孩子们去享受阅读，让阅读溢满各个角落。
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