[幼儿益智徒手小游戏]3个徒手游戏 1.小手变图形 教宝宝伸开双手，伸直手指头。然后把食指和拇指的指尖对在一起组成圆圈，放在眼睛的前面，就像戴上眼镜一样。试试看，还能用小手变出什么图形? 效果：可以...+阅读
摘 要：幼儿园的益智区是培养幼儿思维能力和实践能力的地方，可以启迪幼儿的智慧，促进幼儿进行不断的探究和思索，让幼儿在交往中成长。在益智区里幼儿通过玩弄和操作教师投放的材料，可以调动学习兴趣，养成良好的学习习惯。但是，幼儿园益智区投放材料需要具有一定的策略，投放材料是否适宜会影响到幼儿的发展。 关键词：幼儿园；益智区；材料投放 中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0197-02 DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2016.30.128 益智区，是促进幼儿智力发展的区域，在幼儿园教学中发挥着重要的作用。在益智区里幼儿可以尽情地玩耍，与幼儿分享游戏的乐趣，可以充分发挥自己的特长，也能够学习到更多的知识。在幼儿全身心地投入到实践时，会提高他们的团队协作能力和互助学习能力。值得注意的是，教师在益智区投放材料的时候要根据幼儿的实际特点，因为投放材料的不同，幼儿的操作会不同，对幼儿的启发也不同，最终收获到的教学效果也不同。材料的投放应该与教学的内容和主题相符合，能够达到辅助教学的作用。新《纲要》提出：幼儿园应该积极创设多样化和开放性的教学环境，为幼儿提供丰富多彩的生活环境，让幼儿在幼儿园里更加充实和愉悦。根据我的幼儿园教学经验，下面我注重探讨幼儿园益智区材料投放的策略，期待可以为教学提供帮助。
一、材料投放应该与幼儿的生长发育特点相结合 幼儿的兴趣爱好各不相同，他们受到家庭背景以及父母兴趣爱好的熏陶，往往会形成多姿多彩的兴趣，因此，幼儿教师在益智区投放材料的时候要注重结合幼儿的发育特点，不能投放一些难度过大的材料，使幼儿无法进行操作。幼儿教师要了解每一名幼儿的个性差异，在提供材料的时候尊重幼儿的意见。我在日常教学中，遇到过一个幼儿拿着七巧板在玩，可是他根本不明白七巧板是怎么玩的，所以我给他详细地讲解了玩法以后，这个幼儿就更加喜爱七巧板了。在益智区里，我要确保每一名幼儿都能够有喜爱的材料，所以投放材料的数量一定要足够。同时，还要根据不同年龄段的幼儿提供不同类型的材料。
二、材料投放要与幼儿园集体教学的规划相符 幼儿教师要认识到往益智区投放材料的作用，才能够真正地使幼儿对益智区感兴趣。投放的材料要与幼儿园集体教学的内容相符，在进行教学活动前，教师可以向益智区投放与教学相关的材料，促进教学内容的顺利开展。投放材料的难易程度要随着幼儿能力的提升而提升，当幼儿掌握了更多的技能以后，我会给幼儿提供一些具有难度的益智材料，合理开发幼儿的智力。投放的材料过难，幼儿不会玩，会对材料失去兴趣，从而敲打、破坏材料。投放的材料过于简单，幼儿在摆弄过后就会觉得没意思，不会去探索和挖掘材料的功能。只有投放的材料难度适中，幼儿才会在摆弄过程中发挥探索精神，在玩中学会一些日常基本知识，并且养成良好的品质。
三、教师要给幼儿充足的时间来操作投放的材料 幼儿教师在投放材料以后要给予幼儿充足的时间，不能急于追求结果，因为幼儿的思维能力和反应能力还处在不断的发育阶段，他们理解事物的能力还有待提高，所以当他们在接触益智材料的时候，会先花一些时间去摸索。即使教师把操作的方法和策略教给幼儿，但是幼儿并不能及时地掌握。比如，在教幼儿数学知识的时候，要想让幼儿学会数学的排列和分类，教师可以提前往益智区投放一些数字卡片，先让幼儿熟悉数字，然后再教学时会得到事半功倍的效果。在工作中有的幼儿教师没有耐心，急于求成，往往这样的教学都会使幼儿产生恐惧和紧张情绪，达不到理想的教学效果。幼儿教师必须要意识到幼儿的实际水平，充分调动他们的学习兴趣。
四、投放的材料要注重多样化和引导性 益智区是激发幼儿天性的地方，教师在投放材料的时候必须考虑到多样性和引导性的特点，使投放的材料能够发挥作用。教师要积极地参与到与幼儿的互动中，这样会减少课堂的压抑。材料投放的多样性指的是教师要尽量满足幼儿的不同需求，教学面向全体幼儿，让幼儿能够不断地探索与追求、比如，我会在益智区投放颜色不同的积木，有红色、绿色、黄色等，幼儿可以根据自己的喜好和意愿去选择，这样就极大地提高了幼儿的课堂参与度。投放材料的引导性是指教师要通过投放的材料引导幼儿养成各种能力，以促进今后的学习和生活。比如，我会在益智区投放测量工具，教幼儿去测量物体的长度，这样不仅会引导幼儿对数学更加敏感，还会让幼儿在探索中逐步成长。投放材料还应该具有探究性，一般来说，探究是以未知为导向，目的是让幼儿通过对未知世界的探索，充实自己的认知结构。比如，圣诞节来临，教师可以给幼儿提供一些装饰材料，让幼儿对圣诞树进行装饰，发挥幼儿的想象。
五、材料投放应确保与幼儿生活密切相关 材料的投放应该与幼儿生活紧密联系，因为这样能够使幼儿在玩的同时增加对生活的感悟。许多幼儿由于受到父母的溺爱，在生活上大多都是衣来伸手饭来张口的，这样使幼儿的独立能力受到影响。我在教学时会结合生活实际，开发幼儿的智力。为了让幼儿能够熟悉幼儿园周围的标志性建筑或者街道的名字，我会给幼儿画出一个简易的地图，并且设计一些带有道路名字和建筑名字的小卡片，让幼儿把卡片贴到地图上，这样幼儿在做游戏的过程中就会加深对周边环境的印象。益智区投放材料丰富与否取决于教师的教学理念，只有具备创新精神的教师才会给幼儿提供广阔的发展空间，提高幼儿的动手实践能力。 总之，作为一名幼儿园教师，我会设身处地地为幼儿着想，引导幼儿健康快乐地成长，在益智区投放材料时结合学生具体情况，体现以人为本的教学理念。 参考文献： [1] 倪爱娟.幼儿园益智区材料投放及策略[J].教育，2015（12）. [2] 孟孝君.小班益智区操作材料投放的实践研究[J].科学大众，2013（4）. [责任编辑 田彩霞]
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