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本次活动我的目标原本是这样的：1.初步了解九九重阳节的来历及基本习俗；2.愿意帮助爷爷、奶奶做力所能及的事；3.通过宣传画制作，激发幼儿尊老爱老的情感。在活动中，我用了很长时间让孩子们进行谈话，通过谈话，让孩子们知道了重阳节的来历、重阳节的风俗习惯等，大概用了15分钟的时间。接下去我播放了一些有关重阳节的一些图片，如表演节目给老人看；给老人送礼物；帮助老人做事情；给老人检查身体等，拓宽了孩子们对于重阳节的认识。接着，我又出示了几张有关重阳节的宣传画图片，引导孩子们进行观察，并且选出其中一张请孩子们说一说它的特点，为孩子们待会的自创宣传画奠定基础。最后，我还出示了爷爷、奶奶的人物简笔画

，给孩子们提供绘画的依据。这些环节下来，已经整整用了半个小时左右，接下去画画的时间已经被占用，我马上意识到了自己前面的环节安排有误，特别是前面的谈话活动，居然用了一半左右的时间。宣传画活动作为综合活动，虽然结合了社会及艺术这两个领域，但是我们的原意是更加偏重于艺术领域，前面的谈话环节可以在课前丰富，课堂上只要进行知识的回顾及引出主题就可以了，但是由于从我的目标制定来看，我的意识就是错误的，似乎更加注重于社会领域，而绘画似乎只是社会活动的一个延伸，这已经违背了我们开展宣传画活动的初衷。虽然这个活动不是我设计的，但是我却没能及时调整活动，以至于活动有点偏离。

再看幼儿的作品，我发现多数幼儿已经能够表现出重阳节尊敬老人的意思了，多数幼儿画了带爷爷、奶奶去欣赏风景，也有个别孩子画了送礼物给老人，个别幼儿画了表演节目给爷爷、奶奶看。但是我发现，虽然我出示了爷爷、奶奶的简笔画，但是很多孩子还是自顾自地画，画出来的人物形象还是停留在原先水平，只是借鉴了老师所画的老人的特征

，因此，范例的作用并不明显。到底是因为这个人物形象太难，孩子难以掌握；还是由于教师没有示范，孩子们没有模仿的意识；还是由于孩子们缺少尝试新方式的勇气，不愿意画难一点的人物形象。分析了孩子的年龄特点，也询问了几个小朋友，发现这些因素都有，所以，在下阶段，我要做的就是客服这些，在目标的制定中加入美术技能方面的目标，让孩子们在活动中不仅社会性能力有所提高，美术技能也能够更上一层楼。

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