[口吃患儿的矫正办法]军军5岁了，从3岁上幼儿园至今，学习成绩在园里是名列前茅，从3岁开始，军军间隔一段时间有口吃的现象，但是他读书和唱歌时，就没有口吃的现象，主要是在日常生活对话中比较明显有口吃。...+阅读
一、案例背景：小杰，5岁，中班。该幼儿性格比较外向，语言表达能力以及学习能力的水平较高，容易对外界事物产生浓厚的兴趣，然而在行为意识以及行为习惯上存在着一些问题，注意力不集中，不认真听讲，比较的叛逆尤其是在日常生活中表现出的行为，例如，吃饭时喜欢来回走动、在幼儿园不积极参与活动等方面。只有在老师或家长的管束下，才会表现出良好的状态，但是在没有大人的看护下，就会变得十分的任性。
二、案例呈现
（一）原因分析
对于小杰的这种现象，通过与其父母的沟通了解到小杰的父母平时都忙于工作，所以对孩子的照顾有很多不周到的地方，只是对孩子的学习上要求比较严格，他的爸爸妈妈时常会责骂小杰，并且不能正确引导孩子的行为规范。而小杰本身是一个非常善良的孩子，由于家庭环境的原因，导致小杰形成了任性的不良行为习惯。
（二）教育措施
为了纠正小杰的不良行为习惯，我采取了游戏化的教学模式，组织幼儿展开角色扮演的游戏活动，让小杰扮演小老师，帮助老师收拾学习用具，帮助老师分发游戏玩具，其它小朋友扮演学生，最后小杰说： 老师，我分好了 ，然后一一的分发给同学们，小杰把游戏玩具放到学生手中的时候都会说声： 谢谢。
然后小杰紧接着说； 不客气 ，然后在老师的指导下，小杰对其他小朋友说游戏的规则，游戏结束之后，小杰再帮老师把游戏玩具整理好，对此，特意对小杰的良好表现提出了表扬，同时小杰脸上洋溢出快乐的笑容。
通过这次游戏活动，小杰对他人越来越有礼貌了，在没有人看护的情况下，也能自身约束好自己行为，上课学习的态度变得更加的积极。除了需要老师的努力，还需要小杰父母的配合，通过对小杰的父母进行一番交流，为了促进小杰形成良好的行为习惯，小杰的父母会积极的配合，平时多加关心小杰的生活情况及心理的发展，要以采取合理的教育方式，不能一味的责骂孩子，幼儿园与小杰父母的共同努力下，小杰的自我约束的能力有了很大的提升，并且偏科的现象也有所改善。
三、案例反思
经过我一段时间的努力，小杰的自主约束能力逐步提升，明白了参与游戏活动应该遵守的规律，小杰的自我控制表现较好，虽然离规范的行为有一定的差距，但是他学会了谦让、与他人友好的相处，很大程度上改变了以往的任性行为，在平时组织的游戏活动，对参与游戏活动有很大的积极性，然后，小杰与其它小伙伴相处的越来越融洽了。在以后的幼儿教育过程中，家园合作对培养幼儿的良好的行为习惯是很大的意义，通过家园合作进一步培养小杰正确的行为习惯，以及促进小杰身心健康的发展。
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