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假如我有一块地，我愿意为它撒一些汗水浇灌，种出一片欢乐。

让嘻嘻与哈哈扛着锄头打着雨伞和我们在一起。

假如我有一块地，我愿意为它搭一座绿色的大棚，种植一片最洁净的空气。

让心灵得到净化，让健康在这里驻扎。

2017年3月13日，植树节的第二天，幼儿园给我们小班宝宝每班分了一块地。

我们真的有了一块地！兴奋之余，我和孩子们不禁要考虑，这块地我们该怎么播种，才能让它长出鲜艳的花和嫩绿的草；该怎么规划，才能一眼就能让人称赞道： 瞧，这就是他们的地！

为此，各班一起协商，邀请大家带来各种各样的石头

，让宝宝们用丙烯颜料给它们穿上美丽的新衣，有美丽的向日葵、可爱的小脚丫、迷人的笑脸、斑点小鱼 大家把它晾干，铺在地里作为小路。再用一些彩色树枝进行装饰。接着我们来划分各块种植区域，或三角形，或圆形，还有一些不规则图案，我们还突发奇想，运了一个废旧轮胎，在轮胎中进行播种。在划好的区域中，老师洒下了满天星、二月兰、波斯菊、三叶草和各种野花种子，而这些却成为了一个个的小秘密等待孩子们发现猜测。

我们班的土地旁边还种着一棵玉兰树，这几天开着紫色的大花，旁边一棵迎春花以长出了很多花苞，它们就如同班级中的两个老师，守护着这一片充满希望的土地。

构建学习共同体

学习共同体的构建能够帮助学生深入的了解知识，进行更深层次的学习。与深度学习相比较，学习共同体更需要相互之间的合作，在这个共同体中，每个人承担的角色又不同，最终，使这个共同体中的人都能够主动的构建知识。在传授一门知识的时候，教师可以通过创设情境，建立新旧知识之间的联系，来激发学生自主学习的动机，培养其创新精神和实践能力，同样，在家中，家长可以根据教师课堂上的内容，再创设一个情景，建立良好的亲子关系，以鼓励性的语言，让学生以自主探究、与家长之间的合作探究为主，最终加深对知识的映象，而进入深度学习的状态。

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