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《幼儿园教育指导纲要》明确指出： 幼儿的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。 在学习完了关于幼儿园区域游戏环境布置以及材料的准备之后，结合我园所开展的主题活动，对我园的区域游戏环境的布置和游戏材料的准备，我有一下这么几点看法。
环境限制了教师对场地的布置场地，无法让幼儿自由地进行活动和游戏。区域材料是根据主题活动来进行更换和调整，比较的单一，不丰富。教师每次活动讲评时没有针对幼儿活动来进行提升或是调整材料。那么针对幼儿园区域活动出现的这两个问题我将进行一些调整。
一、区域游戏环境上的布置
我园由于条件的限制
，导致了环境布置上的局限性，有些场地不能充分地利用起来。为了能够提供给幼儿一个良好的活动氛围，在这次学习之后，我充分地将教室的走廊利用。根据主题活动的设计，在走廊上提供一些建构区、或是生活区的游戏，让孩子进行探索。适合幼儿独立玩的纸牌游戏、赛车游戏，既可以腾出教室里面多余的空间，又可以让幼儿在比较自由的场地里进行游戏。这样幼儿在自主选择游戏的余地的时候，专注游戏，减少喧哗和干扰。使得孩子在获得游戏快乐的同时，也获得了知识。同时，区域游戏的划分要有独立性、相容性结合，美工区应该主要包括绘画、剪纸等艺术活动；益智区和科探区也可以根据幼儿游戏的材料划分为同一个区域，让幼儿在活动的时候能够集中，并且提高孩子的积极性，这样有效地促进幼儿之间互相合作的精神。语言区和美工区教师可以将其放在相邻的两个区域里，幼儿自己制作动物头饰，之后再让幼儿放到语言区里，幼儿在用自己制作的头饰讲述故事时更为积极。区域活动通过这样的调整培养了孩子学会自己动手制作的同时
，又提高幼儿游戏活动的积极性。
科探区，教师还可以布置一些游戏环境，环境的布置可以大大提高幼儿游戏的兴趣。如 有趣的磁铁 、 瓶子的秘密 教师将这一游戏区域设置在教室的盥洗室里，这样便于幼儿游戏的同时，也便于拿取材料，避免将教室的环境弄湿。美工区教师让幼儿学会如何折出天鹅，并用回形针将天鹅固定，制作完成后，幼儿用磁铁探索 游动的天鹅 。在幼儿了解了磁铁的秘密之后，教师还可以将制作好的有趣的磁铁材料 天鹅 搬放到数学区。孩子们游戏活动中观察 天鹅 颜色的不同和所在地方不同记录或是编出不一样的应用题。改变了以往材料单一活动的兴趣，让孩子能够运用同一个材料可以学到更多的知识和本领。
二、关于区域游戏材料的准备
我所带的是大班的幼儿
，教师在材料准备方面要注意幼儿年龄问题，提供一些适宜的材料，让孩子能够进行动手操作的同时学到知识。大班的幼儿，根据其年龄特点，教师应该多提供一些操作性强和制作性强的材料，如：大自然的语言主题活动中，可以提供一些植物，让幼儿制作植物标本。美工区制作花，教师原本只是让幼儿用皱纹纸进行粘帖。但是，如果教师提供的材料再多一些，各种的彩纸，可以折纸、剪花，学到更多制作花的方法，提升技能。其实很多时候教师在提供制作材料的时候往往都是根据主题活动，如果班级里面的幼儿在制作某一物品的时候还存在一定兴趣的时候，这个时候教师就应该顺其幼儿的兴趣，可以适当的将材料延迟，继续让幼儿制作。
这就是我针对班级里面区域活动进行的调整，每一次活动的时候，教师要注重与幼儿的互动。在孩子制作遇到难题的时候进行指导，让孩子在游戏活动中获得知识，培养幼儿对材料的兴趣。
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