[《幼儿教师语言对幼儿发展的影响》读书心得]《幼儿园语言教育》这本书是幼儿园教师语言教育活动中不可缺少的指南，书中从语言教育与幼儿语言发展以及幼儿语言教育的目标、内容，幼儿园谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学...+阅读
“他又不会说话，我为什么要和他讲那么多呢？”“这么小的孩子怎么可能听懂我在说什么？”
正因为父母对孩子语言发展的认识不够全面，使婴幼儿时期孩子的语言发展环境变得相当困难。很多父母不愿意经常和孩子聊天、或者告诉孩子自己手头正在做的事情，即使孩子非常感兴趣地看着他。不仅是在孩子出生的后几个月，甚至在孩子一岁、甚至一岁半的时候也是如此。对孩子的语言表达方式不能充分认识，这是父母与孩子之间沟通的障碍，浪费了许多发展孩子语言的机会。
孩子的每个步骤都有意义
也许有父母会说：我每天都花尽可能多的时间和孩子在一起。的确，孩子越小，每位父母就越需要投入更多的精力和时间来帮助孩子，无论是准备奶粉、增添辅食、换尿布、配备玩具、成千次的摇晃他、拥抱以及费尽心思的随时判断他的健康情况，以及其他更多的事情，来保证孩子能够得到满足。父母要花费大量的时间保证和孩子在一起。然而，仅仅和孩子在一起是远远不够的。父母需要学习更多的知识，投入更多的智慧来发展孩子，满足孩子探索和进步的天性，鼓励和帮助孩子达成愿望，这就需要理解孩子。在孩子的语言发展过程里，父母对孩子的语言表达方式不仅要有详细的了解，还要有更多的积极回应的活动，使孩子的语言吸收环境更丰富，帮助孩子获得良好的语言发展。这样的努力也会帮助孩子的情绪更趋向稳定，以及亲子关系更趋于和谐。
语言发展从出生之时就开始了，实际上，有些人认为，从出生之前就开始了：当母亲欣喜地发现孩子在胎中，因为兴奋、饥饿或只是伸展一下而带来的“运动”，都是在和妈妈做情绪信号的传递；出生后的第一声啼哭、第一次咂舌、第一声咕噜声、第一声“爸爸”“妈妈”以及第一句完整的话，都是孩子自主参与语言发展过程的证据。语言是我们之所以称之为人的一种标志，也是我们最杰出的智力成就之一。当孩子的语言越来越趋向于完善的时候，意味着您的孩子越来越独立了。比如以下的例子：
奶奶把贝贝抱在腿上帮她穿鞋子，鞋子是贝贝妈妈新买的，很漂亮，上面有只小花猫的图案。
贝贝很得意自己的鞋子，眼睛一直在看小花猫。
阿姨走过来说：贝贝的鞋子好漂亮
贝贝很高兴，用手指着鞋上的图案，还踢踢脚
奶奶说：对，奶奶给穿鞋子
贝贝继续指着鞋子，看看阿姨，又看奶奶，小脚继续踢来踢去。
奶奶说：别动，穿鞋子，奶奶帮你穿鞋子
阿姨说：哦，是小花猫哦，真漂亮，贝贝的鞋子很漂亮
贝贝听了阿姨的话，觉得很满足，就不再指着小花猫了，安安静静地让奶奶穿鞋子了。
充分了解孩子的语言方式，是接受孩子的表达和做出良好的回应的前提。父母学习在育儿初期如何对孩子的表达做及时准确的回应，会帮助孩子更喜爱通过语言来表达自己，也更主动与父母进行沟通，使自己的语言技巧和语言内容在不断的实践中日趋完善。
父母倾听和回应必不可少
对于孩子的语言，无论是年龄很小的婴儿的肢体语言或是咿呀学语，还是较大些的孩子的个性化表达，都需要父母积极地倾听和良好的回应。这无疑是父母需要学习的一项技能。
BB不想睡觉，想看到妈妈的笑脸，听妈妈说话，或者如果妈妈能够把他抱起来到处走走，那就更好了。他晃动了几下手脚，开始哭起来。
妈妈赶了过来，重新盖了盖被子，BB以为妈妈会留下来，当他发现妈妈又走了的时候，就又开始哭了。
妈妈把水瓶拿来，被孩子推开。妈妈把奶瓶喂到嘴边，孩子哭着把脸侧过去，声音更响了。
妈妈有些没主意了，也开始不耐烦。她把安抚奶嘴塞到孩子大哭的嘴里。
孩子把奶嘴吐了出去，哭得更响了，还挥起了两手。
妈妈终于失去了耐心，抱紧孩子，让他没办法再动来动去。她把奶嘴再次塞到孩子嘴里，并开始摇晃孩子，使他顾不上把奶嘴吐掉。她希望孩子能够尽快睡着。
BB做了几下挣扎，开始累了，随着摇晃他渐渐有些想睡，迷迷糊糊的时候，他心里还想：我本来想要再玩会儿的。
这位母亲做了个设定：认为她肯定地知道孩子需要什么、她的帮助是周到和及时的。但是她没有留意到孩子给她的“语言信号”，包括肢体和眼神，没有考虑到孩子在对她“说”什么。如同大多数的父母一样，这位母亲没有坚持足够长的时间来倾听孩子的“讲述”就匆匆打断了。沟通没能坚持，孩子的表达被误解了。如果母亲不能建立起与孩子沟通、学习观察孩子的表达这样的意识，孩子经常得不到理解和认可，那么有很大可能出现的问题是，在孩子两、三岁的叛逆期的时候，就会出现亲子之间的不和谐关系和孩子难以自控的情绪问题。
也有很多父母在想，孩子还小，不能理解词语的意思，和他说话会显得非常幼稚、无聊。等孩子大了会说话了，和孩子相互之间就明白彼此的意思了，沟通起来一定不会有什么问题。正因为有这样的想法，很多父母对婴幼儿时期的孩子没有投入更多的关注，也没有更多的情绪和发展心理方面的学习和观察、积累，当孩子可以讲较为完整的词语时，父母们却发现自己已经很难了解孩子产生想法的真实原因，而同时孩子也没有了对父母的回应和配合。孩子已经到达山顶的时候，父母却还在山脚下，再也找不到可以追寻孩子的路径了。
以下为关联文档：
利用生活中的各种机会实施幼儿语言教育利用生活中的各种机会发展幼儿的语言 甘肃省临泽县鸭暖学区曹庄小学 张晓玲 邮编：734200 在幼儿园里，通过专门的语言活动学习语言的时间是有限的教师必须抓好日常生活中的语言...
给孩子一个良好的启蒙开学后随之而来的各项工作也会慢慢的进入正轨了。孩子们的各项常规都有了一个进步，他们已经慢慢的适应了幼儿园紧张而又充实的生活，接下来我们要做的就是给家长们提个醒，让他们...
读《幼儿语言游戏的本质特点、指导原则及策略》之后感幼儿期是语言发展的关键期。由于幼儿年龄较小，对游戏非常喜爱，他们喜欢参与游戏，游戏能给他们带来无穷的快乐，并能从中发展他们的语言能力。要发展幼儿良好的语言能力，可在我们的...
拓展幼儿文学素养——中班语言活动《小乌龟看爷爷》再听了讲座之后，我选取了我开展过的中班语言活动《小乌龟看爷爷》来围绕讲座主题进行阐述，说说我个人的想法。这个活动是围绕 小乌龟看爷爷 的童话故事展开的，故事非常简短，但是内...
幼儿园小班语言活动－小老鼠上灯台活动目标： 1、引导幼儿学念儿歌，掌握儿歌名称。 2、通过学习感受儿歌的韵律感。 3、能用动作表现滚动的状态，体验表演的乐趣。 活动准备： 1、老鼠和猫的玩具各一。 2、范例一张...
语言与音乐巧妙结合，提高幼儿对音乐的热情——有感于《拔萝卜》是一个歌表演活动，它主要是让幼儿倾听歌曲旋律和内容，感受生动有趣的音乐形象，尝试创编歌曲中各角色的动作。为了使幼儿更能理解音乐作品，在活动进行前我做了如下的知...
幼儿园大班语言活动――《顽皮的小兔》幼儿园大班语言活动――《顽皮的小兔》 故事《顽皮的小兔》是一个既富有童趣又充满温馨母爱的童话故事。故事语言优美流畅，极具感染力。尤其是故事中小兔和兔妈妈的四段精彩...
浅谈信息技术在幼儿园语言教学中的有效运用《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出： 幼儿园应与家庭、社区密切合作 ，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 而信息技术恰恰为教育资源开...
宝宝色彩认知启蒙计划一个在五彩缤纷的环境中成长的孩子，其观察、思维、记忆的发挥能力都高于普通色彩环境中长大的孩子。 这个世界是五颜六色的，在小宝宝眼中，一切都是那么的新奇，一切又是那么的多...
