[婴幼儿玩具功能评估]1、可以帮助孩子发展各阶段的基本动作 2、可以培养孩子的学习能力 3、可以引发并培养孩子的好奇心、探险性 4、可让孩子获得满足感及成就感 5、可帮助孩子用言语表达意思或...+阅读
作者：王玉花，滨州市博兴县第一小学附属幼儿园，周三下午，自由活动时间到了，郑子墨从玩具厨来拿了一筐纸杯，自己来到一个安静的地方，进行纸杯搭建。他的好朋友刘子民也来和他一起搭建，他俩有说有笑的一起用纸杯进行垒高，慢慢地他俩垒得很高了，于是他俩围着纸杯转来转去，欣赏着他们的杰作。
离园时间快要到了，我告诉孩子们整理玩具。这时郑子墨飞起一脚，向纸杯踢去，瞬间纸杯坍塌一地，接着郑子墨就跑开了，不去整理纸杯，刘子民没说话，自己开始整理纸杯。郑子墨的这种现象已经出现过多次了，每次都是小朋友们帮他整理玩具。为了让他认识到自己的错误行为
，我对郑子墨说： 子墨，来王老师这里。 郑子墨听到我叫他，跑到我身边来，我拉着他的小手，说： 子墨，你把纸杯踢到，纸杯高兴吗？ 子墨摇摇头， 你把纸杯扔在地上不管了，纸杯回不了家，他愿意吗？ 子墨说： 不愿意。 好，现在你去把你玩的纸杯整理好，把它们送回家。 子墨慢慢的走过去，整理了几个纸杯，还用手压扁了几个纸杯，又走开了。我又一次把他叫回来，告诉他 整理好纸杯才能回家，给你十分钟，我给你看着表。 子墨慢慢的一个一个的捡，我给他数着
10、
9、
8、
7、6 五分钟过去了，子墨捡了一小摞纸杯，我说： 还有五分钟，小朋友们就要回家了，子墨想跟王老师住在幼儿园里吗？ 子墨一听马上用两只手快速地整理纸杯，我把子墨整理好的纸杯，一摞一摞地放入玩具筐内，最后子墨盖上盖子，将它们送回玩具橱。
子墨整理玩纸杯以后，我和子墨进行了谈话， 子墨，你喜欢你的家吗？ 子墨点点头说： 喜欢。 如果我把你留在幼儿园，你愿意吗？ 子墨摇摇头， 我想回家。 对啊，子墨想回家，纸杯有家吗？ 没有。 纸杯的家就是玩具橱，纸杯回不了家，高兴吗？ 子墨又摇摇头， 哪怎么办呢？ 要把它们送回家。 对啊，子墨说得真好，今天你把纸杯踢到，不送纸杯回家，纸杯愿意吗？ 不愿意。 这样做对吗？ 不对。 纸杯是用纸做的，很容易弄坏，我们玩的时候要爱惜，子墨记住了吗？ 子墨点点头说： 记住了。 教师从幼儿的实际经验出发，引导幼儿认识到自己的错误，知道正确的做法，从而规则意识渐渐培养起来。
子墨的这种故意破坏现象，我应该在他第一次出现将纸杯踢到时，就应该及时进行教育，让子墨认识到踢到纸杯是不对的，玩具玩完后要及时整理并送回玩具橱。针对小班孩子的年龄特点和《指南》精神，我们要注重幼儿在活动中的体验，从小培养幼儿的良好行为习惯。在活动中及时肯定幼儿正确的做法，整理玩具时轻拿轻放，并把玩具送回玩具橱，让幼儿知道正确的做法，养成良好的习惯。 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成大海。 因此，我们要从一点一滴开始培养幼儿良好的社会品质，充分理解学习的累积效应。
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