[让环境说话——读《阅读无处不在》]幼儿受直观形象思维的影响，既喜欢看以图为主、形象丰富、生动有趣的图画书，同时还喜欢在语言活动中边操作、边讲述。可见，立体、多维的阅读材料，更能引发幼儿阅读讲述的兴趣。(...+阅读

孩子的天性是爱说、爱笑、爱唱、爱跳，这也正是他们的可爱之处。可是，当孩子们没有很好地控制自己的音量时，那三四十个孩子的声音也许就成了震耳欲聋的噪音。就说说我们班的孩子吧，只要有空闲，他们就会叽叽喳喳地说个不停，教室像是菜市场一样。有时无论老师怎样拍手、摇铃都难以立刻平静。只有当老师也扯开嗓子大吼一声时，教室才显得片刻的安静。

我为此也伤透了脑筋，有一次活动结束后，孩子们又兴奋得忘乎所以，我没有像以往那样加大音量，反而一声不响地走到一个小朋友身边，在她的耳边悄悄地说了句话，然后又到另一个小朋友身边做相同的动作，几遍下来，教室里渐渐地安静下来，小朋友们都惊奇地瞪大了眼睛，张凯文问我： 老师，你为什么说那么轻，我们都听不见。

我故意用气声说： 老师的喉咙哑了。 ，望着孩子们惊讶的表情，我随即话锋一转，让孩子们讨论：如果平时大家的声音都那么大的话会怎样？孩子们各抒己见地说出了自己的想法。我首先肯定了他们的回答，并告诉他们要注意的问题，并与他们约定了看老师手势调节自己的音量。

从那以后，孩子们的声音确实不那么嘈杂了，但他们却仍然没有失去爱说的本性，只是在说的过程中，他们更懂得了如何才能使自己的声音不变成噪音。而我在组织活动的时候，也感觉轻松了许多。这就是随机教育的效应。

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