[让幼儿成为环境创设的主体]让幼儿成为环境创设的主体 作者简介：王桂忠 、教龄：17年、职务：教师、职称：小教一级、 单位：兴化市机关幼儿园 内容摘要：环境是幼儿进行生活学习的重要教育资源，教师在环境创设中要...+阅读

小班幼儿正处在身体和心理迅速发展的时期，环境每时每刻都在作用着幼儿，因些，环境对幼儿智力的发展，人格的形成，甚至身体的生长都会产生重要影响。根据多年小班教学经验，我认为除充分利用好地面、空间、墙面等环境外，以下五点也要多加注意。

亲：由于小班孩子小，各方面发展具有明显的不成熟性，他们对成人有强烈的依恋，需要成人给予心理上的抚慰和关心。因此，教师言谈举止，面部表情都要亲切、体贴，满足孩子的心理需要，给予孩子精神上鼓励，营造一个温馨的环境。

轻：轻声的教学，柔软的讲话，会使小班的幼儿感到很舒服，安静的环境能使幼儿学会减少噪音，尽量不干扰别人的活动，这是一种精神环境的培养。

软：由于小班孩子生活经验少且自控能力差，因此对他们经常活动的地方要做适当的软化处理，如：活动区地面铺上软软的垫子，柜角上用泡沫海绵把尖角包上，墙面上用纸板挡上，这种软化处理，决不是消极保护儿童，而是为儿童健康成长创造环境。

明：玩具架上摆放的各种材料，我们都按玩具的形状做上标志图，并把标志图一一对应贴在玩具柜上，让孩子可以自由取入所见的一切玩具，并能玩完后摆放整齐。

趣：小班孩子年龄小，玩具及空间布置要富有童趣，如在娃娃家里，我们挂上卡通画窗帘，摆上绿色小桌子、红色小椅子，配上丰富多采的小餐具及各种布娃娃，能较好地激发幼儿的游戏兴趣。

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