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一年一度的幼儿园双高课、优质课评选活动终于结束了。今年的评选活动有些特别，所有老师都必须在奥尔夫音乐教学和绘本阅读教学中选择一个，而每个年级组又有自己的规定内容，所以说老师们的选择余地不是很大。对于不擅长这两个领域的老师们来说既是考验也是一个锻炼的机会。
我们小班年级组的规定教材是绘本读物《好饿的毛毛虫》和奥尔夫音乐《小白兔和大野狼》。该选择哪一个教材呢？我很伤脑筋。因为奥尔夫音乐和绘本教学都是我没有尝试过的，都有一定的挑战性。考虑再三后，我还是决定上音乐活动《小白兔和大野狼》。因为一来根据我班的幼儿情况，我觉得他们可能对音乐活动更感兴趣一些，二来，我看过很多其他老师上的奥尔夫音乐活动，都很有趣很成功，而我自己则从未试过，所以也很想尝试一下，也算自我挑战吧。
于是，从反复地听音乐到一遍一遍地修改教案再到正式执教，一切有序又顺利地完成了。活动终于结束了，但活动带给我的感悟却刚刚开始。
感悟一：吃透教材很重要。
奥尔夫音乐不同于其它幼儿音乐，很多都是不含歌词的，而且短短的一个音乐里面包含着节奏、强弱等各种音乐元素，可以说看似简单实则丰富。所以，在执教奥尔夫音乐之前吃透教材非常重要。这个音乐主要表现了什么？分成了几段？每段有什么特点？有什么变化？要让幼儿在欣赏的时候感受什么？理解什么？要培养幼儿哪方面的音乐素质？这些问题都是我们拿到教材后要首先问自己的。只有把这些问题弄清了，才能定出整个活动的目标。说真的，我一开始研究这个教材的时候真的是很没有头绪。我这个活动到底要达到什么目的？是让幼儿给音乐分段？还是让幼儿给音乐打节奏？这些对于小班幼儿来说都太难了。经过反复地听反复地研究后，我终于把重点定在 让幼儿感知音乐重低音的部分。 也就是说，让幼儿知道什么时候是大野狼来了，它的音乐是怎么样的，小白兔应该作出什么样的反应。回避了让幼儿按节奏表达音乐和正确地为音乐分段，只是挑出了音乐中的一个点来让幼儿掌握，这样的定位应该更适合小班幼儿吧。所以说，活动之前反复地听、反复地钻研教材，吃透教材真的很重要。
感悟二：表现形式很重要。
这整个音乐活动其实是一个欣赏活动。欣赏活动注定要让幼儿反复地听音乐，那怎么能让幼儿一遍一遍地听而不感到枯燥，每一遍都听得很开心呢？形式就变得很重要。同一段音乐听很多遍，每一遍听的方法都不一样，我可真是挖空心思了。先是请幼儿听听小兔跳着跳着怎么了？再是请幼儿一边听一边猜测小兔遇到了什么事？然后是为小兔加油，接着是用自己的小手在身体小路上走一走、大家一起学学小兔、最后是分角色游戏。前前后后听了好多遍音乐，但每一遍听的时候提出的要求都不一样，让幼儿表现的方法也不一样。好奇、猜测、勇敢、开心，用不同的表现形式也让幼儿有了不同的情感体会。使得每一遍欣赏都充满了趣味、充满了新意。所以说，用多种表现形式来感受音乐真的很重要。
感悟三：愉快情绪很重要。
不管是什么音乐活动，它的最终目的都是要让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，去体验音乐，感知音乐，表现音乐，从而获得很大的快乐。所以说，幼儿愉快的情绪是很重要的。不管幼儿节奏打得多好、段落分得多清或者歌唱得多好，如果他在活动中并不感到快乐，那么这个活动还是失败的。愉快的情绪是产生学习兴趣的重要因素。如果在音乐活动中，我们能给幼儿创造良好的活动气氛，使他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习，他们一定会乐学，主动学。也只有这样，音乐活动的最终目的才能实现。为此，我想了很多办法：如用一个活泼的律动来为活动开始创设轻松的氛围；用自身投入的表演来感染幼儿，激发幼儿的兴趣；用形象直观的图谱来帮助幼儿理解、感受音乐；用游戏的形式让幼儿体验快乐的情感等等。我带领着幼儿一步步地熟悉音乐、感受音乐、表现音乐，经历了一次快乐的音乐之旅，看着孩子们开心的笑容和意犹未尽的样子，我知道他们很开心。
活动结束了，不管这过程多么痛苦，也不管活动成功还是失败，但我清楚地知道，经过这次活动，我对奥尔夫音乐更了解了，我对音乐教学也有了新的领悟，我想，这就足够了。
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