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背景情况：角色游戏是幼儿成长过程中特殊的学习途径，幼儿通过模仿成人的言行在操作和交往中，主动学习、积累适应社会生活的早期经验。小秋很喜欢玩早上的角色游戏，他喜欢扮演游戏中的各种角色人物，模仿人物的各种行为，感受游戏的快乐。
事件一：横冲直撞小秋
小秋很喜欢做娃娃家的爸爸，可是今天，爸爸送晚了，所以小秋到幼儿园的时候已经有很多小朋友开始游戏了，而娃娃家里早已是人丁兴旺了。这可怎么办呀？ 老师，我想做娃娃家的爸爸， 小秋先想到了向老师求救。我反问他， 那么有什么办法解决呢？你自己动动脑筋吧。 小秋想了想，马上告诉我， 老师，我有办法了，我可以去娃娃家做客，当客人。 我冲他笑了笑。他先去小银行里取了钱，然后又去点心店买了点心，随后他就直接来到了娃娃家，这时问题出现了。不知什么时候从娃娃家里传来了一片吵闹声， 老师，小秋来娃娃家了， 他在碰我们的东西 ， 我才是爸爸 ， 老师，人太多了，他还要来 我忙走过去，看看到底发生了什么事。只见小秋耷拉着脑袋，正接受着同伴的数落呢。 怎么回事啊，小秋？ 我问道。小秋无辜地跟我说： 老师，我想到娃娃家做客，他们不让我进去。 我望了一眼其他同伴，他们好象并不认同小秋所说的， 他是来做爸爸的， 我不知道他是来做客的。 其他孩子叫嚷着。 那么小秋你是怎么做客的呢？ 我随后又问他。小秋不说话了。 他刚刚就走了进来，然后就来抱娃娃了， 小天叫道。 是这样的吗？小秋？ 我转身问他。小秋显得更沉默了。于是，我说道， 那么请小朋友们一起帮助小秋，应该怎么做客呢？ 大家你一言我一语地说了起来， 应该要说我来做客了， 还要敲敲门 ， 最后带一些小礼物， 还可以说我可以进来吗 孩子们热闹地说着，我看到小秋原本低着头的脸现在已经抬了起来， 小秋，老师和你一起去做客，好吗？ 我笑着问他。 好的 ，他高兴地回答我。 冬冬冬，我可以进来做客吗？ 我和小秋几乎是同时说出来，主人客气地招呼我们坐下，还给我们准备了许多好吃的呢！小秋和我都吃的很开心。
事件分析：
小秋是个特别直爽的孩子，他知道自己想要什么，想玩什么，于是他就这样单刀直入地进去了。整个过程中小秋的生活经验一定得到了提升，他明白了怎么做客才会受到主人的喜欢，才会受到欢迎。
事件二：一只被扔进洗衣机的娃娃
娃娃家里真热闹，孩子们有的在烧饭，有的在打电话，只见小秋正在抱着娃娃， 小秋，这是你的宝宝吗？ 我问他。 对啊，我是他爸爸。 小秋笑眯眯地对我说。
是吗，你的宝宝长的真好看，跟你很像哦。 我告诉他。 对啊，哈哈！ 小秋听了可高兴呢。游戏还在继续着，我四处观察着各个区域中孩子们的表现。这时，我突然发现娃娃家里的小宝宝不知道被谁塞进了洗衣机了，这是怎么一回事呀？我忍不住惊叫起来， 哎呀，宝宝怎么在洗衣机里呀？太危险了。 我赶忙把娃娃拿出了洗衣机，做出很紧张的样子。 老师，是小秋放的， 天天告诉我。小秋正站在旁边，什么也没说，只是眨巴着大眼睛，看着我。 小秋，你为什么要把娃娃放洗衣机里去呢？这样是很危险的。 我问他。 老师，小宝宝尿湿了，我要给他洗一洗。 小秋一副无辜地样子。原来小秋的宝宝尿湿了，他也是一番好意，想给小宝宝的裤子洗一洗。可娃娃的裤子是脱不掉的，因此，小秋想到了这个办法，直接放洗衣机里洗裤子。明白了事情的来龙去脉，我不竟感慨，孩子的心灵原本比我们想象的单纯的多。
我集合了所有的孩子们，一起开会讨论。 小宝宝尿湿了，应该怎么办？能把他直接放进洗衣机里吗？ 我的一连串问题引发了孩子们激烈的争论。 肯定不行的，小宝宝要死掉的， 可是要换裤子的呀，不然也会生病的， 可是小宝宝的裤子是脱不掉的，那怎么办呀 大家最后都觉得小秋的做法太危险，会把小宝宝弄伤的，那怎么才能解决小宝宝裤子脱不掉的问题呢？ 这样吧，我们给小宝宝准备一些尿布，这样当他小便在身上的时候，我们可以直接给他换尿布，这样就不会弄湿裤子了，也省去了给他洗裤子的问题，你们说行吗？ 我问大家。孩子们高兴极了，他们都拍手叫好，我看小秋拍的特别响。
事件分析：
在游戏中，孩子们已经开始模仿大人在生活中的一些行为，事件中的小秋就是这样，他正模仿着大人在照顾小宝宝，他知道宝宝尿湿了要换裤子，还要把裤子洗干净，只是他的做法欠妥当，这也是他的生活经验不足造成的。游戏中，幼儿的表征性行为已经出现，大人要及时给予鼓励和赞赏，并在出现问题，孩子需要帮助的时候及时介入游戏中，帮助他们采取正确的行为。
事件反思：
游戏的过程不是放任自流的过程，也不是坐等幼儿自我发展的过程，教师应随幼儿游戏中不同的进展情况，成为他们的 玩伴 ， 支持者 、 引导者 等等适合于当时情景中的不同角色，所以遇到上述事例教师首先应该干预幼儿的游戏；也可以参与到游戏中去，担任游戏中的 配角 ，用语言等形式协调，鼓励幼儿进行游戏，总之教师既要观察幼儿的游戏情况，也要及时地给于帮助，让他们能享受游戏带来的欢乐，在游戏中成长起来。
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