[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读
蜗牛爬呀爬 的主题给孩子们带来了无限的乐趣和知识的收获。蜗牛对于孩子们来说既熟悉又陌生，熟悉的是蜗牛是他们生活中常见的小动物，陌生的是他们对蜗牛的种类和生活习性了了无知，所以在开展这个主题活动时，孩子们充满了好奇，充满了探究的欲望。
Part1：收集相关资料：
在开展活动前，让孩子和家长起收集蜗牛的资料，初步了解蜗牛。在分享过程中，孩子们踊跃表达自己的见解。 蜗牛的头上有触角，眼睛长在触角上。 蜗牛喜欢在阴暗潮湿的地方生活。 蜗牛喜欢吃菜叶，所以蜗牛是害虫。 孩子们的知识经验储备很丰富，这为开展活动时打开了更多的话匣子。
Part2：寻找蜗牛
开展 蜗牛 的活动，实物蜗牛是必需的，孩子们对蜗牛有了初步地了解，和孩子们一起去园内的草地上，菜园里寻找蜗牛， 蜗牛喜欢在什么地方呢？ 孩子A问道， 好像喜欢在潮湿的地方 。 在菜叶上也能找到蜗牛。 功夫不负有心人，孩子们在菜园的生菜叶子上找到了一只小小的蜗牛，兴奋极了，带回教室小心翼翼地养起来。
一只小小的蜗牛还不能满足孩子观察探究的欲望，于是发起了 寻找蜗牛大行动 的倡议，和爸爸妈妈一起寻找蜗牛，带回班级观察并饲养。
孩子们带着自己寻找的蜗牛来分享时，脸上洋溢着兴奋的笑容，师： 你在哪里找到的蜗牛？ 幼A： 我和爸爸在小浃江的河边找到的。 幼B： 我是在奶奶的菜地里找到的。 幼C： 我的是在戚家山上找到的。 孩子们各抒己见。
Part3：蜗牛的秘密
科学活动 蜗牛的秘密 ，除了孩子们已了解到蜗牛的外形特征外 ，蜗牛身上还隐藏着不少的小秘密，在这个活动中孩子们用自己的各种感官去发现，去探索。
孩子们观察的过程：活动中，每组都有大大小小不同的蜗牛，还提供了放大镜。孩子们趴在桌子上，目不转睛地盯着蜗牛，有的孩子拿着放大镜观察着蜗牛的一举一动。
我看到了蜗牛的触角。
蜗牛头上有两对触角。
蜗牛背上的壳是螺旋形的。
不是所有的蜗牛背壳都是螺旋形的，我们这里有一只蜗牛的壳是尖尖的，像海螺。
蜗牛的身体软软的。
我看到蜗牛爬过时会留下一条线。
手一碰到它的触角，它就会缩回去。
有的蜗牛没有伸出来，躲在自己的壳里。
那是因为它胆小，而且它怕光呀。
孩子们你一言我一语地讲述着自己的发现，其乐融融。
师：你们知道蜗牛最喜欢吃什么吗？
我知道，它最喜欢吃菜叶子。
师： 除了吃菜叶，还会吃什么呢？
应该会喜欢吃草吧？ 应该喜欢吃水果吧？ 孩子有点疑惑地说着。
师： 老师准备了生菜叶、胡萝卜和苹果片，你们去喂一喂，看看蜗牛最喜欢吃哪一样东西。 （这个需要一段时间才能发现结果。）
师： 蜗牛喜欢吃什么食物需要很长的时间才能揭晓，我们明天早上来看一看。那蜗牛还有哪些秘密呢？如蜗牛的种类很多，不同种族的蜗牛背壳形状也不同，有的是螺旋形，有的是宝塔形等等。
蜗牛生存的温度很讲究，不能热了不能太冷，所以我们养蜗牛的时候要注意温度的把握。 老师通过视频向孩子们渗透了蜗牛的相关资料，为后阶段饲养蜗牛做了经验准备。第二天来园，孩子们发现了蜗牛的食性， 老师，蜗牛最喜欢吃的是菜叶，你看，菜叶上有很多洞洞。 胡萝卜和苹果太硬了，它们没有牙齿，咬不动。 根据孩子们发现的结果，老师再次渗透了蜗牛的饮食习性。
Part4:有趣的蜗牛
孩子们每天早晨来园第一件事就是和蜗牛约会，他们将装蜗牛的盒子或瓶子拿到桌子上，将瓶盖打开，几个人趴在一起目不转睛地端详着这些蜗牛的行动。然而每天都会有孩子轮流给蜗牛带来新鲜的菜叶。
蜗牛爬得好慢哦。
快看，蜗牛爬出来了。
哈哈，快看这两只蜗牛，它们抱在一起了。
好像在亲嘴，嘻嘻
我们这边有一只蜗牛妈妈背着蜗牛宝宝出来散步了。
蜗牛妈妈背着蜗牛宝宝去旅行。
应该是出来找吃的，它们还没吃早餐呢。
（孩子们用自己的想象描述着蜗牛的行动，他们交流着自己的见解，这就是主动学习。）
这时，只听到一孩子说： 嗯？好臭啊！蜗牛的大便味道。
这一句话引起了大家下一步的行动，清洁蜗牛的家。
在老师的引导下，孩子们将蜗牛一只一只从瓶子里捉出来放到一张白纸上，有然后将器皿去洗干净，在清洁过程中，听到有孩子说： 这蜗牛的大便是滑滑的，而且粘得很牢，很难洗掉。 洗干净器皿后，再将蜗牛送回去，换上新鲜的菜叶。
Part5：孩子的收获
孩子们饲养蜗牛的经验越来越丰富了，一周后，有孩子发现蜗牛长大了一些，也有孩子发现有的蜗牛死了，他们在这些发现中获取知识，为什么玻璃瓶里装着的蜗牛不会死，而漏空器皿中的蜗牛会死？孩子们发现了，玻璃瓶中的保湿，因为蜗牛喜欢潮湿的地方，随着天气的转暖，气温升高，漏空器皿中的菜叶被风吹干后，水份流失，蜗牛就容易死，有的会躲藏在自己的壳里。于是，给所有的蜗牛换上了玻璃器皿。孩子们会把自己的发现记录在小本子上，这也是他们主动学习的过程。
从孩子们这一系列的活动，我们看到了他们的收获是一天一天积累的，是通过自己的探索获得了。不仅获得了有关蜗牛的相关知识，还在学习品质上有所收获，他们懂得照顾小动物，懂得与同伴分享知识，并且提高了主动学习的意识。在这些活动中，老师遵循了《指南》的实施原则：理解幼儿的学习方式和特点，即给孩子创设丰富的学习环境，最大限度支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。重视幼儿的学习品质，即充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、敢于探究和尝试、乐于想象和创造的学习品质。
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