[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读
音乐课一直是我比较喜欢的领域，因为自己喜欢音乐。喜欢哼哼小曲，工作后可以和孩子们一起唱歌是一件很幸福的乐事。和中一班的孩子相处了一个多学期，上过的音乐课却并不多，每次安排周计划的时候，音乐课轮到的机率并不很大。所以每一次音乐课我都是在期待中做准备，在准备中去迎接，在迎接中去思考。
本周，进入主题《你听我说》的学习，在周三上午，迎来了音乐课《问答歌》。这节课的旋律和歌词都偏简单，所以想要让孩子们快速学会并不是难事，难的是如何让孩子们在音乐课中感受到趣味性，并且乐意去创编。活动一开始，我采用提问导入： 小朋友，想一想，什么动物鼻子长？ 这也是将歌词原封不动地搬了上来。孩子们一听就异口同声地回答： 大象！ 我在肯定他们的回答之后，引导幼儿用好听的完整句回答，孩子们说出了： 大象鼻子最长，鼻子最长的是大象 可以说虽然是比较完整，但是与歌词相比还有一定距离，所以我只好自己念了一遍： 鼻子长，是大象，大象鼻子最最长。 并且采用个别、集体学说的方式进行，孩子们很快就掌握了。很快，第一段歌词就没有问题了，所以第二段歌词，我在提问： 小朋友，想一想，什么动物耳朵长 之后，引导幼儿用与大象一样的句式回答，聪明的徐雯萱小朋友说出了： 耳朵长，是兔子，兔子耳朵最最长。
她的回答与歌词只差了一点点，让我非常惊喜，我引导说： 没错，兔子的耳朵最最长，我们可以把可爱的兔子叫的更好听，叫成白兔，好吗? 于是，接下来，我们一起照着歌词念了一遍。再理解并且熟悉歌词之后，我们开始了学唱，由于旋律比较简单，加上歌词已经掌握地比较到位，孩子们很快就学会了。所以第三环节的创编我就花了较长的时间，请幼儿可以对着我或者小朋友提问，如：XXX，想一想，什么动物脖子长（尾巴长、脖子短、翅膀大 ），孩子们的兴趣比较浓厚，能够抓住不同动物的特征进行提问。活动的气氛在欢声笑语中被推向了高潮。
后记：活动中，教师应当尊重幼儿，让幼儿始终做活动的主人，自己的角色定位为他们的同伴、朋友、支持者、合作者和引导者，为幼儿创设了一个宽松、愉快、亲切的氛围，教师主要引导幼儿去做什么，接下来就是实践与即兴创作，让幼儿似乎感到是在 玩 ，在置身于 玩 的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系，在 玩 中增强合作意识和在群体中的协调能力。这是以后每一堂课都需要追求的目标。
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