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珠心算来自于珠算。珠算数千年历史，几经沧桑，一路坎坷，但时至今天，仍然在发展之中，这说明了有益于人民大众的事业，具有多么顽强的生命力。随着社会的进步与发展，珠算也获得进步与发展。

（一） 今天社会发展到计算机时代，有些人认为；计算机的出现，珠算应当进入历史博物馆。这种言论有一定的代表性，但它只看到珠算的计算功能的一面，对于珠算开发智力另一面。而且是最重要的一面，却熟视无睹。 计算机出台后，日本曾一度放弃使用算盘，改用计算器。考试的时候，学生把试题照样键入计算器，照抄计算器上的答数，全体学生都得满分，得来全不费工夫。学生、家长、老师都高兴。但没过多久，日本人发现，吃了大亏。学生数理全然不懂，离开计算器，寸步难行。遂下定决心使用算盘，明令禁止学生使用计算器。 其实很明显，学习数学是培养学生的抽象思维能力。许多思考题，都是通过逻辑推理，列出算式，然后求答案。计算器不可能代替学生推理布式。就是简单计算题，计算器虽能求出答案，但不能使学生明了计算数理，解决不了开发学生智力问题。 人可以开发计算机工作能力，计算机不可能开发人们的智力。 计算机有巨大的能量和未来惊人的发展前景，是不可否认的。但珠算在开发儿童智力的作用，计算机将永远不可能替代，也是不可否认的。计算机与珠算各有各的作用，是客观的现实。 现在计算机用户，就存在有某种形式依赖，和不同程度的懒散。计算机越发展，这种依赖性和懒散性的程度将越来越大，社会上要求开发人们智力的高呼声，也将越来越高。珠心算教育的重要意义，也将越来越明显。这是现在就可以预见到的事，应当不是危言耸听吧。 从现状预测未来，珠算与计算机，将在很长时期，同时共存下去是不以人们意志为转移的。 珠心算对于开发儿童智力，比起珠算有更高的价值。许多使用中国珠算的国家，都在开展珠心算教育活动，并取得良好的效果，掀起了一场珠心热，珠心算明显开发儿童智力的功能，是其主要原因。 从社会发展历史看，珠算的功能，从以计算为主，发展到今天以开发儿童智力为主。珠算的发展，以珠算为主，转移为珠心算为主。珠心算的计算，只不过是一种手段。

（二） 人类的大脑是中枢神经系主要部分。在颅腔内大脑约占全脑的八分之七，呈卵园形，中有裂沟，分为左右两半球，表面有许多纡回绉劈，外面为灰白质（神经细胞），内部为白质（神经纤维）。大脑两半球是既有分工，又有相互促进作用。

大脑管思维，小脑管行为动作。 大脑右半球主要负责形象思维。幼儿园教的唱歌、舞蹈、游戏、珠算、讲故事、猜谜语等活动，都属于形象思维。 大脑左半球主要负责抽象思

维。负责判断、推理等，小学学的数学、语文等都属于开发儿童抽象思维。 小脑位于大脑的后下部。外为灰白质，内为白质，分左右两半球，表面有许多横纹，纹的深处，有一种树状物体。 人脑的功能有：“认识容易，写（画）出难“的特点。开始学打算盘时，由大脑来认识接受，当练习到十分熟练之后，由大脑移交给小脑去执行。这时人们就会感觉到达”见数拨珠，不加思考“的境界。写字也是如此，通过不断练习书写，好的字存进去，才能写出好的字来。众所周知，每个人写的字，都有每个人的笔迹可认。”书数“两艺其所以都要通过锻炼，才能做到怡到好处。不练不成才，原因就在这里。人类的大脑潜力巨大，儿童也不例外。儿童大约成长到三周岁，右脑已发育成熟。这时记忆力极强，脑中图象十分清晰。对身边事物感觉新鲜，好奇心旺盛。及时开发儿童右脑，具有十分重要意义。 要注意的是，开发儿童右脑有两个特点，一是机不可失，时不再来。不及时开发，儿童右脑潜力绝大部分将白白浪费掉。迟一天开展珠心算教育，将少一批儿童获得受益；二是儿童右脑一旦获得良好开发，将较好地促进左脑早日发育成熟。 人们都以为左脑管抽象思维，开发重在左脑，右脑管形象思维看得见，摸得着就是认识，无须特别开发。他们忽视右脑发育在前，早发育、先开发，是符合儿童认识规律。左右脑既有分工，又有合作。应当大力提倡，开发儿童右脑，为开发左脑开路。 人脑潜力巨大，但浪费严重。人类社会最大的浪费，莫过于脑力的浪费。据说人的脑力利用率只有百分之几，百分之九十几，是白白浪费。可见开发人脑潜力，大有文章可做。脑科学的发展，虽然有许多新的突破，但很多领域还有待研究开发，珠心算教育应当关心脑科学的发展。

（三） 珠心算教育是在儿童右脑发育成熟，潜力巨大的基础上，为开发儿童智力方面，进行的有关普及、推广、交流、培训、教学等的活动。珠心算的功能与脑功能，息息相关。确切了解脑功能，将提高明教练教学信心，更好地促进珠心算教育的发展。珠心算教育由此，将让中国的儿童有一个良好的起步，适应现代世界范围的竟争环境，更好地茁壮成长方面，作出自已应有的贡献

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