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九月实录：早晨,我们新班的小朋友来到教室,我都会请小朋友去玩桌子上已经放好的的结构玩具.小四班的桌子是六张,分三组,两两合并排开的,这样根据结构玩具的量,每张桌子都要放上1

2样玩具.

起初,来园比较早的幼儿还能够安静的在桌子上玩玩具 ,像程晓婷,陆潇葆等来园比较早的孩子,本身性格比其他孩子安静.班中玩具还能够比较安全地躺在桌子上.随着孩子们陆陆续续到班级里了,几个个性活泼爱闹的孩子,玩一会儿玩具,又去丢玩具,抢玩具,声音放高了,新的造型没有心思搭了,玩具全跑到地上去了.我大声地告诉小朋友,拔掉在地上的玩具捡起来.这一桌刚捡完,那一桌又是满地玩具了.看来光指示小朋友怎么做是不能让小朋友引起重视的.我就问小朋友, 咦,玩具越来越少了,这是怎么回事啊? 玩具都到哪里去了呀? 小朋友一下子被我的问题吸引住了.有的说被小朋友扔人地上了,有的看着地上的玩具,有的已经去捡的玩具了.抓着玩具正要往地上扔的小朋友停住了手,把玩具放回了桌子上.我又进一步巩固一下, 玩具跑到地上会不会弄脏了身体啊?小朋友等一下完好玩具,还要吃饼干,喝牛奶,这样会不会病呀? 小朋友都说会的.之后,小朋友不再往地上扔积木，玩具

了!现在,我培养孩子不乱丢玩具的常规,玩具的损伤小了,小朋友也能安静,愉快地在清晨玩玩具了.

分析:

(一) 常规培养很重要

我的指导老师,从开始就告诉常规的重要性.虽然,我在教学中比较重视常规.却以为清晨游戏时间不需要常规培养,但我这是大错特错了.

早晨孩子刚进班,玩玩具就是他们的第一个活动,好的纪律可以说是一天的关键.由于一开始没有进行常规训练,乱扔玩具,抢玩具的情况就发生了.孩子不知道把玩具弄地上是不好的,弄到地上也不捡起来.由于常规没有建立起来,小朋友的模仿性又强,很自然地把玩具更多得往地上扔.大声的指示只起到暂时性的效果,并不是长期有效的方法.只有建立起常规之后,才有效的解决了扔玩具的坏习惯.

（二） 当的集体提问,沟通的好方法

当我发问,玩具怎么越来越少了?小朋友都非常关心这个问题,怎么回事啊?实在要求小朋友作出解释.自然小朋友的反应令老师满意.

问题是在尊重孩子的行为,平等地对待,让他们自己找到解决的方法,做到自律了问题也就解决了.联系扔玩具在地上对孩子切实的坏处---摸了脏玩具再吃东西会得病.得病很难受的,小朋友就能感受老师的话了.最后,玩具好好地躺在桌子上了.

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